【01觀點】幼師學位化淪為空談　幼兒教育質素難望提升

幼師學位化大勢所趨　港府需急起直追

也許有人認為，幼師教授的知識簡單，故他們不需要接受太多專業訓練，政府投放在幼師培訓的資源應適可而止。然而，隨着時代改變，社會也愈來愈重視兒童的身心發展，對教師專業的要求亦相應提升，幼師除了要通曉課程內容外，也要深明幼兒的心理發展、細察兒童的舉動、抱持兒童為本的教育理念，故近年不少先進國家均推行幼師學位化，以提升教育水平。

例如在經濟合作及發展組織國家(OECD)當中，美國、澳洲、芬蘭、 瑞士、日本等，均要求幼師持學士學位，法國、意大利等，更要求幼師具備碩士學位。縱然教統局（教育局前身）在2003年起規定幼師必須具「專業資格」，在2007年，又規定新入職的幼師必須具備「幼兒教育證書」。然而，現時香港的標準卻仍低於大部分先進國家。

學位數量與「長遠目標」背道而馳

追本溯源，香港幼兒教師資歷遠遠落後國際，與殖民地的教育政策有關。在九十年代，不少教育學者已然指出，香港的幼兒教育處於落後階段。及至2000年教改，香港的幼兒教育才獲得更多重視。隨着2015年免費幼稚園計劃出爐，政府終於願意將幼師學位化定為長遠目標。然而，政府至今仍未有清晰的計劃，幼師學位化恐怕只會淪為空談。

按理說，政府推行免費幼稚園計劃，又有計劃推動幼稚園教師學位化，局方理應增加幼教學士資助學位。諷刺的是，幼教學士資助學位數目在近年錄得下降，根據聯招數據，幼教學士收生在2013年由2012年的24個微增至25個後，在2014年就下跌至21個，在2015年，也就是推出免費幼稚園計劃的同一年，學位也未有回升，在今年，學院的目標收生人數也不過是18個。反之，政府資助的幼兒教育高級文憑學位的數量卻不斷增加，在2012年，教大原本只開設168個幼兒教育高級文憑學位，直至今年，教大一共開設330個學位，比5年前增加近倍。

政府增加資助幼教高級文憑學位的目的，大概是有鑑於自資學位質素參差，由是提供更多具質素保證的幼教課程，藉此提升幼兒教師水平。然而，在另一方面，學士學位數目下降卻令人質疑政府推動幼師學位化的決心。

增加幼兒教育資助學位　落實幼師學位化時間表

正如前文所言，香港的幼兒教育已然落後於先進國家。過去，政府曾訂立不少「長遠目標」，然而，這些目標卻遲遲未有實現。故此，政府必須盡快訂立時間表，在落實幼稚園免費教育同時，循序漸進地推動幼師學位化。

短期而言， 政府須逐步增加資助幼兒教育學位，以提升幼師培訓質素。與此同時，今屆政府在設立教師薪級表時，可提升學位教師的薪級水平，吸引教師進修學位課程。

長遠而言，政府須訂立標準，要求學校聘請一定比例的學位教師，並將幼稚園教師的職業資格提升，只有這樣，才能讓香港幼稚園的教學水平追及其他先進國家。