【聾星人求學記．四】健聽大學生：原來我一出世有特權
Kim是Aaron與Kenny的大學同學，她是健聽學生，在主流中學考上大學，此前從未接觸過聾生，也對手語和聾人文化不感興趣。她在迎新營發現自己同系同屆有聾人同學，反應也只是「哦」。直至開學，她看見其他同學以手語與聾生傾談—她喜歡結識新朋友，覺得自己也要和聾生聊天、玩耍，剛好她的同學想學手語，她就在一年級下學期與同學結伴報讀手語班。此為《聾星人求學記》專題報道之四攝影：黃寶瑩
暑假了，她有份籌辦迎新營，因為懂得手語而負責聯絡當年的聾人新生Aaron，當時，她只能以簡單手語與他溝通。Aaron非常主動結識新朋友，四圍與他人聊天，明知同學不懂手語，他也會嘗試以口型、動作、寫字——總之就是各種各樣的方法與健聽同學溝通。
很快，Aaron就與同系略懂手語的同學混熟，其中包括Kim。翌年迎新營，幾個懂手語的同學與Aaron一起做組爸媽，Kim問他要像去年一樣安排手語翻譯嗎？Aaron竟邀請Kim做他的手語翻譯員，希望她的手語有進步。Kim答應了。此後，Aaron不時找Kim到不同的聾人活動做翻譯，「我那時的手語不是很好，但他信任我，並繼續給我機會。」
她不時與Aaron一起上課、做導修，也曾與Aaron、Kenny三人同組做導修。她發現，一些對她來說很簡單的常識類知識，對這兩個聾人來說卻是從未學習的新知識。每次合作做導修，Kim也要先和他們討論，解釋自己為什麼會有這些想法，一起「手頭」完成這份導修的全部內容，才可以開始分工寫作，這與她和其他健聽同學做導修時，一知道題目便立即分工各有各做，模式非常不同。
Kim有時與他們合作得有點煩，為甚麼她要不斷解釋自己的思考過程呢？「其實我沒有怨言的，但我會想，是否因為我們的社會有些問題，令他們不懂得我從小到大學習的東西？」「原來我的一些能力或知道的東西，是我在小學、中學用耳朵聽回來的，或因為我聽得見所以我在不同資訊渠道接觸回來的，始終我們的社會是有很多健聽人的社會，我用耳朵聽回來的東西一定比他們多，客觀看，這就是我身為健聽人而令我一出世就有的特權和優勢。」
我們的社會是有很多健聽人的社會，我用耳朵聽回來的東西一定比他們多，客觀看，這就是我身為健聽人而令我一出世就有的特權和優勢。
她覺得聾人就像社會裏的少數族群，他們和主流社會之間欠缺一種共同語言。例如在主流大學，聾生的最大需要是有更多認識手語的老師和同學，有更多明白他們的人在大學環境裏，讓他們可自由地溝通，做自己想做的事。她覺得自己是用盡Aaron和Kenny兩位聾生的大學時間才能學懂手語，很感謝聾人願意向她分享他們的語言，而且她是因為聾人一直以來的遷就和鼓勵，才會努力練習手語。但健聽人如何對待聾人？Kim認為健聽人並沒有創造一個聾人友善的社會環境。
「我以前不會留意，原來地鐵關門是沒有燈號的，只有咇咇聲，或原來這些東西（電視節目或視像資訊）是沒有字幕的，不見了八達通或銀行卡要打電話報失，這對他們來說很麻煩……我們現在的社會很多時候是聲音主導的，地鐵壞車也是只有聲音廣播，如果你想對聾人友善，應多些視覺提示，在車廂有一個走馬燈做廣播也不是很困難吧？」
「手語也很重要，如果有更多人明白他們的語言，他們就可以發表自己的意見，表達對社會的想法，如果他們的語言好像英文一樣有很多人明白，就是一個聾人友善的社會，而不是我們（健聽人）自以為的聾人友善社會。」她希望健聽人接觸聾人時，要有一顆願意溝通的心，不要認定對方不懂口語、自己不懂手語就必然無法溝通。「大家都願意踏出一步，互相遷就，會有很多溝通方法。」
Kim以外，還有他們的聾人故事：
上文刊載於第115期《香港01》周報（2018年6月11日）《手語撫平傷口 聾星人求學記》專題中的〈與聾生為友 健聽大學生：原來我享有特權〉。