【聾星人求學記．二】30歲升大學 聾生：口語教學浪費時間
聾生Toby在主流學校的求學路非常艱辛，而聾生如果在聾校讀書，情況又如何呢？聾人大學生Aaron卻說，聾校是在浪費聾生的時間。Aaron中學畢業後，在社會工作了好幾年，自覺讀不成書，也不想再讀書。他對讀書的抗拒，其實是手語授課的課程遲了出現。後來，他用五年時間修畢中大的亞太區手語語言學研究培訓計劃（APSL）文憑課程，並升讀中大語言學及現代語言學系。大學一年級時，他30歲了，他的升學路比身邊同學曲折和漫長。此為《聾星人求學記》專題報道之二攝影：黃寶瑩
他在一條龍的聾人學校讀完幼稚園、小學、中學，他的父母與弟弟都是聾人，家裏只有一個健聽的姐姐，他的母語是手語，一家人以手語溝通，可是他就讀的聾校，卻嚴禁師生使用手語，認為這樣會阻礙聾生的口語學習，取而代之，學校集中訓練聾生的口語能力，不懂手語的老師在課堂以口型對着聽不見的學生講課，期望學生可以用這種方法吸收知識。而學校唯一提供的協助，就是每個聾生桌上都有一部連接老師麥克風的耳機，供學生自行調校聲量。這部機器對深度弱聽的Aaron來說毫無作用。
他什麼都聽不見。於是上堂假裝聽書，下課後以手語與同學談天說地。聾校不會教他們手語，而大部分聾生的父母都是健聽人，「我班有20個學生，只有我的父母是聾人。」那麼，聾生是如何學習手語？「是我把手語在班上發揚光大。」「高年級的同學有很多都用手語聊天，他們把手語流傳給低年級同學，而聾人父母的子女又把自己的手語傳開去，所以學生讀聾校會接觸到手語，與同學交流多了，自然對手語很熟悉。」手語，竟然是一間聾校的地下語言，見不得光，學校規定老師只能以口語授課，有些老師嘗試以手語教他們—忽然，老師放下雙手，改以說話授課，學生看看課室窗外，原來是校長經過。
一間聾校，學好口語的同學會獲得老師的讚賞與糖果，可是聾生的聽力與說話能力人人不一樣，有些同學非常努力地學習口語，還是無法準確發音。Aaron是獲得糖果的學生，在聾生之中也算成績優秀，但他的口語學習其實與學校無關，只是小時候常常與鄰家的健聽小孩一起玩耍，而且家裏有個健聽的姐姐Shu，他模仿他們說話，裝着裝着就學會了。Aaron覺得最荒謬的，是學校教學生口語是為了他們可與健聽世界溝通，但學校教他們講的中文卻是書面語，「你不會和人說：我們去吃飯，你是說：我哋去食飯。」結果聾生放了全部精力與自我認同在口語能力上，還是不可能無障礙地與健聽人溝通。
「沒有糖果的同學會自卑，會與其他同學比較，好像你講不到口語你就很差，但你作為一整個人，你不是只有口語的嘛！你還有其他，可能是手語，你一定有叻的地方，但老師只會讚賞你的口語能力，有些同學因此很不開心，好像不能說話就等於你沒有用，這對學生的影響很大。」
升上中四，他的會考班老師跟他們說：「你們的學業水平和外面主流學校的學生相距很遠。」原來，聾校的課程非常淺易，而聾校老師因為無法向學生解說，常常把功課答案給予他們直接抄寫，每逢測驗考試就給他們非常大的提示，令他們人人高分。這位老師非常熱心，常常以紙筆文字解說嘗試「拯救」他們，可是，Aaron連他的中文句子也看不懂，他的語言程度太低。
回頭看自己的聾校學習生活，Aaron的評價是「浪費時間」，但從前在聾校讀書卻覺得很開心，沒有困難，也沒有壓力，上學非常愉快，一班聾生天天一起玩，生命最重要的事情只有玩樂，而且思維簡單，他形容那時候的腦袋就像生鏽似的不懂轉動，腦袋不曾運作，他也沒有想過將來。聾生之間不會談夢想，因為夢想只是一個夢，不會成功。畢業後，他的男同學大多在洗車公司工作，也有同學做設計、做文員。他喜歡煮食，畢業後找了一份廚房工作。
老師只會讚賞你的口語能力，有些同學因此很不開心，好像不能說話就等於你沒有用，這對學生的影響很大。
他的姐姐Shu對他與另一聾人弟弟Jason的最深印象，就是每天放學後都捧着課本跟她說「唔明唔明唔明」，要她解說。她後來才明白兩個弟弟的好奇心很強，學習動機很強，但她當時是個小女孩，不耐煩，覺得為什麼兩個弟弟只是想依賴自己？把自己不留心聽書的責任推卸給「聾」？她當時以為弟弟在聾校已有耳機輔助，老師一定懂得如何教他們，他們不會學不懂。
Shu又記得，Aaron因為學校要他頻密練習口語而回家哭泣，說不想學，學口語太難了。「阿良（Aaron）不敢有什麼夢想，其實在這種狀況可以有什麼夢想呢？他只可以很努力地賺錢，養活自己，他能生存已經很好了。」
Aaron中學畢業後，在集團餐廳的廚房工作，他一家人特地前來光顧，很想看看他的工作情況。他們看見Aaron樂觀又勤力地工作，非常開心。後來卻發生了一件事：出糧那天，Aaron把支票放在儲物櫃，忘了上鎖，轉頭回來就不見了支票。Shu對這件事印象很深：「我那刻覺得很心痛，我不是說聾人才會被偷錢，我只是覺得他們的生活很難，很辛苦才賺到錢，卻這樣失去了。但他卻轉頭就沒事似的，說不要緊，又很努力地工作。」
後來Aaron轉換過很多工作，自問工作能力沒有問題，又乖又聽話，唯一的障礙是溝通，但紙筆可以解決這個問題，而且他的口語能力不錯。只是，他常常承受同工不同酬的不平等對待，就連弱聽同事也會欺負他。最後他選擇創業，只望一分耕耘一分收穫。Aaron不想再讀書了，反而是Shu想報讀一些手語訓練課程，她無意間看見中大開辦的APSL課程，聾人獲取錄可免費讀書，她與母親便日夜勸說Aaron報名，他報名了，僅僅因為母親和姐姐天天煩着他，心裏想，只要面試失敗，他就可以繼續自己的人生。
阿良（Aaron）不敢有什麼夢想，其實在這種狀況可以有什麼夢想呢？他只可以很努力地賺錢，養活自己，他能生存已經很好了。
他其實是聾校裏的尖子，會考八分，但他非常討厭讀書。聾校畢業後，他曾報讀香港專業教育學院（IVE）的電腦班，初次與健聽人一起學習，經驗極差。「你說得到，怎會聽不到？」面對健聽人的質疑和指控，他無法解釋，同學不願借筆記給他，集體杯葛他，上堂都坐到距離他很遠的位置，而老師也不懂教他，學校沒有任何對聾生的支援。後來他常常逃課，但他還是取得了畢業資格。無論如何，他不想再讀書了，更何況他的生意已漸上軌道。
「但（APSL）竟然取錄了我，怎麼會這樣？」 Aaron只好半工讀。這是一個以手語授課的課程，Aaron來到課室，不抱希望地看着老師打手語—奇怪！從前完全搞不懂的英文，他竟然一看就明。「我看得懂課堂裏的所有內容，不明白可以用手語問老師，而學習給了我很多刺激，我很有興趣繼續讀書，好像上癮一樣。」
這個課程也有聾人文化課。從前，沒有人與Aaron談論聾人的文化身份，他自己也對「聾人」的想法很負面—這很矛盾，他的父母與弟弟是聾人，他生活圈子裏的所有好朋友都是聾人。「以前我對聾人的想法很差、很負面，社會歧視聾人，我不是很喜歡手語，我只用手語和家人、在學校和同學私下溝通。我在社會不用手語的，我說話，我不會跟大家說自己是聾人，我最多說是弱聽。但我不太明白其他人說什麼，別人覺得我很怪，又不明白我說什麼，這些情況常常發生。」
他卻在重新讀書的過程裏，漸漸明白「聾人」是一種身份，而不是一種低等的身份，他終於肯定了自己是「聾人」，並為此自豪，也終於肯定自己的母語—手語的地位。記者訪問Aaron時，他的大學同學Kim在旁協助翻譯他的手語，從咖啡店裏訪問，到坐校巴，到學校飯堂午飯，當他以手語表達時，幾乎引來了經過我們身邊所有人的目光，記者完全感受到我們處在「所有人都看着我們」的狀態，而Aaron非常自在。
讀完文憑課程後，他升上大學，非常驚訝竟然會有懂手語的大學同學聯絡他，這個同學是Kim。Kim後來與Aaron成為好友，常常結伴上課、做功課。Aaron就讀的學系也有其他同學修讀手語課，或對手語很感興趣，不時與他用手語、口語混合溝通。大學向Aaron等聾生提供手語翻譯及筆記抄寫的支援，有時他對學校的公開講座感興趣，或參加書院籃球隊等課外活動，也可以向學校預約手語翻譯員。他住宿、上莊、在迎新營做組爸媽，他也有一群友好的健聽同學。
他在大學通識課裏接觸中國哲學、性別文化等議題，對社會多了思考，也開始分析和反思自己的處境與人生。「讀大學前，我不懂得反省。」 Aaron在求知求學的過程中找到了學習的樂趣，自我的價值，以及作為聾人的使命感。很難想像這樣的學生，曾被主流教育以至主流社會拒諸門外。他讀IVE時，只覺得自己與健聽人之間有一道很厚的圍牆，他無法跨越。而在APSL面試時，老師問他：「你會想做手語老師，將來教手語嗎？」
「不會。」 Aaron立時回答，「香港的聾人根本不會有這個機會，我很明白聾人一定做不到。」
面試老師笑了笑，再問：「如果我們的課程給你培訓，令你將來可以做手語老師，怎樣？」
Shu覺得Aaron即使考上了大學，他的路仍比健聽人難走，要付出的努力比她多很多。「自從他讀書後，常常要開夜車，有時他留在學校做功課，不能回家吃飯和睡覺，你看見他是用很多倍的時間來學習，但他找到了讀書的樂趣，所以就算再辛苦，他也覺得值得。」升讀大學後，無法再兼顧學業與事業，Aaron放棄了他的生意，專心讀書。「他常常說很累，很辛苦，有壓力，但又很想讀上去。他還打算報讀碩士，我真是佩服他。」
Aaron有了夢想。他的夢想是推動聾人發展，提升聾人地位。「我想成立一些生意是可以展示聾人長處的，告訴其他人，聾人也可以很叻。我也可以做手語老師、手語研究，手語作為（聾人的語言）支持是很重要的。」
讀大學前，他常常在電視劇裏看見大學生躺在草地看書，很悠閒似的，他很想知道大學是怎樣的生活。他的聾人朋友也對他的大學知識很感興趣，常常想知多一點，他說完又說—他因此知道很多聾人的求知慾很強，只是沒有學習機會。他不想聾人在社會的困難繼續惡性循環下去，希望聾人可以有夢想。
求學僅餘的時間，Aaron參與各種聾人團體的活動，如成立「香港手語來自聾星」，以宣揚手語和保存手語的資料，加入「聾人體育總會」以鼓勵年輕聾人參加運動項目，並為他們爭取更多訓練和支援。他又加入「語橋社資」，以幫助聾童和聾人幼兒的學習發展。
「我的生活現在面對很多障礙，如醫院常常拒絕提供手語翻譯支援，說我們用紙筆溝通就好，如電視節目的手語翻譯不足，如公共交通工具只用聲音和廣播提示乘客，但公平是無障礙。」他拼命學習，為了他的夢想：一個公平對待差異的環境，一個聾人友善的社會，一定會出現。
關於聾人的統計資料：
Aaron以外，還有他們的聾人求學故事：
上文刊載於第115期《香港01》周報（2018年6月11日）《手語撫平傷口 聾星人求學記》專題中的〈升學路漫漫 聾校畢業生：口語教學浪費時間〉。