【壞孩子不壞．六】生活即戰場　小學生要學交水電費、開繳費靈？

群育學校長大的細路，最後往哪裏去了？即將畢業的群育中學生阿明（化名）在漫長的青春期裏，都覺得自己是被塞進去三角形裏面的一個圓形。當一個圓形長大了，他要怎樣將自己嵌進到處都是形狀規範的社會？抑或像一些少年，無處可去，犯罪掉進監獄的迴路，又或從此消失不見？
攝影：鄭子峰
（此為群育學生報導系列七之六）

第五章
教育該長什麼形狀

迷路之必須

東灣莫羅瑞華學校老師姚文基有一次帶小六男學生到荃灣社區去闖，老師什麼也不做，只看顧他的安全。那天任務是認識該區基本生活物價，到勞工處找份能力所及的工作，男生立即想到侍應、油站職員和保安，後來姚那天寫道：「一看到應徵要求是略懂英文和中五程度以上時，便立即放棄，因為他早已認定自己只能夠完成中三課程。」男生來來回回調查了衣物價錢、電話費和房租，之後想要去超級市場卻尋不得路，老師又不會主動幫忙，結果三分鐘的路，拐了好多個圈。

「會不會太早了點？大部分人和我在小學的時候，每天最大煩惱僅僅是做功課。」姚這樣想着。在男生毫不認識的鬧市裏頭，他隨便選了一條路，有時問路人卻指了錯的路，有些人看着他滿帶不屑，這場迷路，擬真得使人沉默，對於家庭失效或無法融入主流的孩子而言，生活即戰場。

小學生學交水電費、開繳費靈

「想要告訴他，將來你有機會自己照顧自己喇。」校長卓德根頓了頓，問道：「好殘酷是吧？但現實本如此。」他們教即將畢業的小學生搵樓、租屋，學習計算金錢，如何交水費、電費，寄信去勞工處搵工，去便利店開一個繳費靈。「平時在這個年齡，一般的父母會安排好。但他們好多需要靠自己。」

離開群育學校，意味着離開知道他故事的人們，踏進一無所知、別人也對他一無所知、沒興趣知的場域。如果父母連照顧自己都有困難，他們要怎樣照顧自己？在大眾目光下，要怎樣帶着他們的自閉症、過度活躍症活下去？

荃灣那次的小冒險，三分鐘的路，最後用了一小時才到達目的地，男生沒有放棄繼續向陌生人問路，在超級市場，以學校給予的20元，買了一支眼藥水給當通宵保安員的爸爸。

有沒有一個人值得

姚文基記得有個六年級學生，長得比他還高，以前阿媽帶他去流浪，已經15歲的他，12歲才讀小三，姚跟他在學校打籃球，高佬問：「我讀到中學咩？」16歲才讀中一誰會願意收？後來高佬畢業後升中，一個禮拜不夠就退學，隨母親回去澳門了。

就算順利升學，或在群育中學就讀的少年，也有各自的命運。在群育學校及宿舍工作20年的社工Leo（化名）看着很多少年踏入更廣更闊的世界去，不再完全受家庭束縛，他們在街外有自己的兄弟姊妹、男女朋友，也可在15歲時選擇輟學，從此渺無影蹤，他覺得他們選擇走什麼路，端看有沒有一個人「值得」。

他接觸的群育中學畢業生，少數入讀大學、大專課程，也有部分人明確地發展事業，如旅遊、飛機工程、機械和巴士等等，另外大多數出身草根家庭，畢業後就打工，也有離開學校後犯事而坐監。「人需要愛，但他沒有這個對象。縱使是一個酒肉朋友，或者女朋友都好。了無牽掛就一條爛命，沒所謂，博一博（幫人運毒）有3,000蚊，就去博。」

群育不只是群育學校的事

如果群育學生因應大眾的意願改「乖」了，誰願意承接？卓德根說主流學校願意收取群育學生的意願不算高，數字上少於一半，「除非是好弱勢的學校，可能因收生不足，或者『短適』過冷河，有些原校不會說不要個學生。」

「有學校一轉介就遊說家長『短適』轉『長適』（即把學籍轉至群育學校）。」在東灣，近期20多個新接的短期適應個案，約莫兩至三個並未回原校，「原校可能說，你返原校好大壓力、好多功課，有時拋下個仔，你搞唔搞得掂呀？」校長說：「但你不會作調適嗎？小朋友積極去改變，你是否要因應其需要去改變？」學生和家長本身的意願亦有所影響，有家長覺得群育學校已然照顧一切，倒不如藉詞把小朋友留下。

他見過少數家庭社工將小朋友安置到群育後，六年沒探過一次，也不出席會議。「要幫這些學生，單靠一間學校、一間宿舍，做到什麼？我教得書、抑或家訪、或者家長教育？」他們有舉辦親子活動，「但無可能放低教書工作。我們要教好學生，家長教育需由家庭社工去做。我們嘗試及早介入，辨識行為情緒問題，還要其他老師、家長、社工一起行動。」

「你問教過一些仔，出世後一聲不響消失了，是否覺得徒勞無功，會。但如果我背負太多，精神會崩潰。同事要知自己的角色是照顧小朋友，使他們不會犯事、學到知識和自理。離校後是他的世界，家長要重歸自身角色，其他中學、教會、社福機構，社會都要支援。」

他的工作月曆上，聖誕假期的會議密密麻麻，東灣還有另一個身份—特殊教育資源中心，有時會到其他學校辦講座，支援老師。前年東灣遷校的爭議，他覺得是個契機推翻群育學生在大眾眼中作為滋事份子的形象。他想不只是屯門的校長要知道群育學生不等於「鬧事、逃學、加入黑社會或性濫交」，還有明年校舍即將遷入的屯門社區，甚至讓整個香港都接納這些細路。現在明顯只是個楔子。

十年之後，他們差不多成年。我們找來一個群育中六學生，請他自白自己怎樣看「壞」的過去，和他想像的未來。詳看下集，或延伸閱讀群育學生報導系列的故事：