【劇場教育．上】戲劇走入校園 何力高：願學生能找到人生方向
「香港的藝術教育做得太不足夠，作為一個藝術工作者，我覺得政府欠了我們的學生，如果體育是必修科，我認為音樂、美術、戲劇、舞蹈這些藝術教育也應該是必修科，香港年輕人需要更多藝術教育。」這是音樂劇《奮青樂與路》監製何力高在奪得香港舞台劇獎最佳製作時的感言。《奮青樂與路》嚴格來說是一齣學生戲，由四間中學的學生與專業劇場人共同製作，去年9月演出後贏得好口碑，並在今年香港舞台劇獎頒獎禮上榮獲最佳製作、最佳導演及最佳配樂等五個獎項，不僅成為業界一時佳話，亦是第一次有中學生在這個專業舞台上取得此殊榮。到底這齣音樂劇為何能夠在芸芸劇作中脫穎而出？幕後推手何力高為何堅持與學生創作及同行？他又如何看待本地劇場教育？
對何力高的第一印象便是惡，他真的好惡，尤其是在他第一齣聯校音樂劇《震動心弦》上，他總是凶神惡煞地訓話學生。他說我誤會了，面對某些學生不能不惡。後來，他的學生偷偷跟我說，原來他教戲劇時很輕鬆，會恥笑學生，也會被學生恥笑，他其實是個嚴師益友。
何力高很喜歡戲劇，大概因為他很有表演慾，也很愛說話，中學又恰恰讀培正，這間素來重視藝術教育的學校打開了他的視野，他加入劇社，日日排戲，每年參加戲劇匯演，多次奪得演員獎。大學時他修讀中大傳理，加入新亞劇社，一邊讀書一邊做戲，畢業後做過記者，後來因緣際會回到母校教書。老師工作忙碌，但那些開不完的會改不完的簿並沒有讓他放下戲劇，他加入糊塗戲班、有骨戲，常常帶着工作去排練，未排到自己時便在一旁改卷備課。「我好鍾意話劇，又未勇到去讀演藝學院，於是揀了中大，但又無法拋開戲劇，咁有咩工可以讓我演戲—一份好穩定的工。放工好準時，全年的返工日子都很清晰，而工作又不一定要在學校做，收入非常穩定，我打算用這份工來支持我的藝術生命。」
工作與興趣，本是涇渭分明。他也說教書從不在他的計劃內，只是母校剛好有個教席，他剛好接手而已，「或許也因為有機會搞吓戲劇。」相信這才是真正的原因吧。直到後來，戲劇與教學不知不覺交疊起來，並以難以察覺的形式推動他走下去。「我曾轉工做過出版社編輯，下午食完飯回來改稿，出版社很靜，大家都不說話，我一直瞌眼瞓，我發現自己無法做一份不說話的工，與人有互動是很重要的，而教書與演員原來很相似。」
在他看來，課室便是一個舞台，學生像是觀眾，35分鐘的課堂便是一場演出，如何教學生新課文，如何令他們專心聽書，都牽涉演出技巧。他說自己怕悶，說話不自覺很大聲，上堂節奏又快，即使是沉悶的課題，也想辦法帶動學生一同討論。「這很像一個互動劇場，你如何去設計課程，令學生一齊參與，我很開心聽到學生講『咁快就落堂喇』，這跟『終於都落堂』很不一樣。」
從演戲到陪演
這一教便是十多年，少年變成了大叔，惟喜歡戲劇的心依舊，只是比起做演員，他更享受跟學生一同製作一齣戲。他自嘲自己過去也是一個看重成績的老師，即使是帶劇社，也只是不斷鞭策學生去做一齣好戲。「做一齣好戲是我的目標，但當你用這把尺去衡量學生時，原來學生做得很痛苦。」教學上，他亦是一個魔鬼老師，鍾意追成績、教叻的學生，每天厲聲責罵，不斷催谷課業，以致自己壓力大得難以承受，終在2012年離開學校出外闖蕩。那段日子他做補習、搞劇場，甚至得到有心人支持，以聯校音樂劇的形式招募了一批學生演員，排了《震動心弦》及《逆風》，前者更被導演楊紫燁拍成紀錄片《爭氣》，感動了不少人。這齣戲亦扭轉了他對劇場、對教學的態度。
我見到佢哋快樂，比自己快樂更滿足。自己完成一齣戲，可能開心兩日就算，但我做《震動心弦》、《奮青樂與路》等，能夠令幾十個學生過充實的暑假，甚至有學生同你講，音樂劇如何改變了他，那種滿足感更大。
他相信戲劇能夠感染人心，一些欠缺自信的學生，可以在音樂劇中找回自信；那些昔日參加過劇社、如今已為人父母的，依然懷念當年謝幕時的依依不捨；甚至連他自己，最好的朋友都是在劇社打滾的同學。「我希望學生可以在戲劇裏找到一些重要，甚至是一生一世的東西，你會見到一個無交代的人，在劇場找到何謂責任感，一個無目標的細路，可以搵到自己的目標，甚至最後選擇讀演藝學院。」
直至今日，他仍記得《震動心弦》帶來的震撼。那是2013年，參與的學校，三間是基層學校，一間是專收視障學生的心光學校。「這幾間學校的背景都很特別，是一些機會貧乏的學校，他們沒有資源，學生在成長路上滿是傷痕，家庭、學業都有問題，我們也很掙扎，到底要不要收部分學生。」而最叫他猶豫的是心光的學生，他坦言初期已被三間基層學校嚇怕，若不是夥伴勸他試一下，他會堅決拒絕，「我們已經有咁多特別的學生，我唔知佢哋會唔會打交，如果加上幾個視障學生，真係七國咁亂，我哋仲要係音樂劇，要跳舞。」意想不到的是，心光的學生非常認真，天天拿着點字譜練習，他們最後不僅完成演出，更讓他明白到，原來他們需要的不是同情，而是一個機會。「你只要肯畀機會，他們同樣做得到，他們真的很願意學習。」
那次是他排戲以來動氣最多的一次，學生勸極唔聽，遲到、缺席、食煙樣樣齊，他天天開罵，更一度擔心最後會爛尾。那個團隊特別多古靈精怪的事，譬如女孩失戀了，WhatsApp跟他說：「阿sir，我𠵱家情緒好低落，唔返來排戲喇。」又有學生病到七彩，但家裏沒有錢讓他看醫生；也有吸煙成癮的學生，日頭偷偷在廁所食煙，晚上出去打交劈友。「最大的問題是他們的學習力和專注力都很低，昨天排得好地地，但今天回來什麼都記不起，我常常覺得好似用筲箕裝水，裝極都裝唔到，這是我們要接受的現實。」
世間沒有不費工夫的奇蹟，一個暑假的反覆練習，一句句語重心長的訓勉，一群不離不棄的老師，這班被認為能力欠佳的學生，最終在舞台上發光發亮，連他們的爸媽都驚訝於自己的孩子原來可以光芒四射。當年那個會考得1分的學生，後來下定決心到澳洲讀書，他至今仍懷念做音樂劇的日子；另一個二十多歲才重返校園的女孩，DSE成績雖然麻麻，但因為喜歡動物而到台灣讀獸醫；還有一個激到大家紮紮跳的頑皮學生，最後發現自己喜歡音響而報讀IVE，如今從事相關工作。
今日你問我成績重唔重要，都好重要，但如果要衡量，學生的成長歷程、品格更重要。
何力高在戲劇路上還有甚麼經歷？請看下集：
上文刊載於第119期《香港01》周報（2018年7月9日）《聯校音樂劇贏五獎 藝術改變學生生命 何力高：品格比成績更重要》。