【SEN】與兒子同有讀障　委身教學　讀障媽媽的自我否定和釋懷

讀障就是以為天生蠢得無藥可救

「小時候看文字就像看到一堆符號，我識佢，但佢唔識我。」在初小時，花香已經意識到自己在學習上有不少困難，「好」和「彩」、「朕」和「肺」是一樣、沒分別的，不過是由左右兩個部件組成；「saw」和「was」這些字母相同但次序不同的單詞亦難以分辨，很多英文單詞都是懂讀不懂拼；看書時會不由自主的跳行，要用手指或間尺指著來輔助。認字、閱讀加上書寫緩慢，結果就是經常默書不合格：「最痛苦是默書，當老師讀到第二句，我還在寫第一句，如果是背默反而較好，因為可以按自己的節奏寫。」。

面對滿江紅的成績，花香以為只是自己資質差，天生比別人蠢，甚至是蠢得無藥可救的地步，但她沒有氣餒，仍願意花大量時間努力。當同學去玩，她就躲起來溫習，希望以勤補拙，因此自小做事都比別人快，吃飯快、上廁所又快，希望爭取多點時間來讀書。「要承認自己蠢和不濟是很難過的，甚麼認為自己生出來就是要墊底。」

雖然花香總是付出120分的努力，會考時更天天早出晚歸到自修室溫習，但分數是個血淋淋的現實：「最難過的是，成績跟你說『你唔得㗎啦，你唔掂㗎』。」可幸的不論是家人還是同學，身邊都沒甚麼人去打擊她，但孝順的她卻因此十分慚愧：「父母這麼辛苦工作供養自己，但我就用滿江紅來回報，內疚的心情就好像大石般壓住自己，像不能呼吸。」

沉不著底　升不至水面
雖然文字總是給花香滿溢的挫敗感，但花香仍愛跟它打交道：「我的興趣是看書，從中可以找到很多樂趣。」她發現閱讀時其實不必懂得每一個字，只要有基本的詞彙量，就能大致了解故事情節，後來更發現只要認得三千個字，已經能看懂大部份內容，除了讀得慢一點，閱讀上基本沒問題。

花香考了三次會考，中文、中史取得D級，文學更取得C、聖經更考到B，但因為英文不合格，讓她無緣繼續在香港升讀。當時家人建議她到台灣升學：「因為我想當中文老師，而在台灣升讀是不太看英文成績的，我在台灣讀預科再升大學，五年後再回香港中文大學讀教育文憑，真係好開心，沒想可以讀到香港的大學，沒想過可以入到中大，人生浮浮沉沉的終於升到水面。」

當上老師後，花香先後在中小學任教，亦遇上不少有學習困難的學生，而兒子的學習情況才讓花香開始認識讀寫障礙：「他到K3還串不到three和four，也認不到羅馬數字，我以為因為住在村屋，出入不用按電梯令兒子缺乏接觸數字的機會，所以特意搬到有電梯的大廈。」與自己相比，花香發覺兒子的學習情況不對勁，她表示自己的父母也沒讀什麼書，所以不能教她功課，當時沒人幫助，學不懂也很正常；但兒子有自己教導卻仍不懂，便有點異常了。後來一年級時兒子被評估為讀寫障礙，找到學習困難的原因，也找到自己的出口：「因為囝囝我才知道自己不是比別人蠢，而是腦部結構跟別人不同，有個較科學性的解釋，自己也釋懷了。」

最重要找對學習方法

因為自己有相同的經歷，花香在面對兒子和學生時特別大膽和有耐性，也用生動的方法來幫助小孩學習，例如在沙、米或小孩背上寫字，利用手指末端神經的刺激來加強印象，又或為英文生字編故事，例如Climb，可以是有隻貓(Cat)爬了上牆(l)然後摘了的蘋果(i)，再四腳爬爬(m)的爬回床(bed)，雖然是慢一點，但有效，而且亦能吸引小孩繼續學習。

作為過來人，除了花更多時間，花香認為最重要是找到適合自己的學習方法，才不會白白浪費時間。她指自己和兒子對圖像都較敏感，而且想像力豐富，因此利用圖畫來幫助學習，例如畫腦圖：「囝囝的工作跟餐飲有關，他要記得紅酒的出產地、法國每一間酒廠的地點，我看到他會畫地圖來記。現在他每天出門上班前，都會花一小時把會用上的單詞溫習一次。又或買字根書來背、學phonics。」