【蝴蝶xSTEM】小學生從30天蝴蝶成長週期　學習生態保育生命教育

至於科技（Technology）方面，學生會利用電子顯微鏡比較蝴蝶的鱗片大小，又利用手提電話顯微鏡與平板電腦拍攝蝴蝶的卵，更嘗試以縮時攝錄機拍攝蝴蝶結蛹的情況。他們又以電子磅量度蝴蝶幼蟲吃食葉片後的重量有什麼改變；以卡尺量度蝴蝶幼蟲的成長的變化；統計蝴蝶在植物上產卵的數目與能成為蝴蝶的比率，藉此涵蓋數學（Mathematics）元素。

除此之外，學校也希望透過人工的飼養，研究如何改變環境令蝴蝶的存活率更高，達到保育的目的。學校常識科科主任張偉成老師指，在蝴蝶園飼養的蝴蝶產卵的數量算高，一次都有10多顆，但能夠化成幼蟲的卻寥寥可數。他們分析過可能是學校附近較多小鳥、蜘蛛、樹蜥等毛蟲的天敵，所以都想盡辦法保護牠們，例如加設蚊網等。雖然問題還是會逐步出現，但他們都「見招拆招」。

蝴蝶成長週期短　能配合小學生的學習耐性

比起其他動物，張老師指蝴蝶的成長週期較適合小學生進行研究，「小朋友的耐性較弱，蝴蝶從卵變成幼蟲，再由蛹變成蝴蝶的時間都是30日左右。他們每天去觀察的話，都容易看到變化，這樣他們會更有動力學習；相反，如果時間太長，他們的持久力會減弱。」

另外，張老師發現學生對生物科學有著濃厚的興趣，「學生會好奇幼蟲成長的情況，特別期待蝴蝶羽化後飛出來的情況。有學生更想觸摸蝴蝶的翅膀及腹部，也有初時害怕蟲蟲，到能觀察幼蟲。」他更指學生的觀察力超乎自己想像，「學生一有空閒的時間便會到蝴蝶找幼蟲和蟲卵，很多次都是他們發現幼蟲，比起老師的細心程度實在高很多，耐性亦有進步。」

問到他們的研究有何結果時，李海誠同學就分享：「在正常日照和黑夜的情況成長的蝴蝶，在羽化後經常在飼養箱的底部下展翅，並處於靜止的情況；但在黑箱內飼養的蝴蝶，在打開盒後，就不停地拍動翅膀，偶然停在飼養箱的四周。可能長期處於黑暗中，當受到光線的刺激，產生不習慣的行為。」

從科學研究到生命教育

除了在校內進行研究，學校亦讓部份學生嘗試在家飼養蝴蝶，認識蝴蝶成長的過程與變化。無論是在校還是在家，學生和老師都認為最大的困難是不能控制生物的生死。有同學表示，蝴蝶的幼蟲很脆弱，常常擔心在量度的時候弄傷或弄死牠們；又有在黑箱裏生活的幼蟲，從飼養箱的空隙爬出來，但未能找回葉子，最後不幸死去。

不過正正是這些困難，可以教導學生命教育。「我們會教導他們，如果養育了一隻蝴蝶我們會放歸大自然；如果不幸養死了不要緊，讓學生知道每一種生物都有生老病死。他們又可以吸收經驗，了解背後是什麼原因影響生物的生死。希望在科學元素中滲透到德育精神。」張老師說。

張老師指現時的STEM發展較著重科技層面，生物方面反而較少涉獵，「其實人類學習科技發展都可以從大自然中取材。課程中自然和科學都是一個核心的學習內容，我們希望不要偏重科學，都重視自然的部分。」另外，張老師又認為學生喜歡較生動的教學方式，「出外玩玩比困在學校好，我們就給予他們多一點機會走出課室。其實很多事物他們會日常都會遇到，只是沒有細心留意和認識。希望他們更認識大自然後，會更珍貴動物和植物。」眼見學生對這個STEM的發展方向興趣日增，學校正考慮將內容加入校本課程，讓學生有多一點親身感受。