【我家兒子．下】練街舞融入主流　SEN少年突圍：叫我舞王煇

第一次與阿煇見面，他自卑地介紹自己霸氣的名字，低着頭說出：「我叫舞王煇」。他是自閉症和輕度智障的14歲少年，今年獲學校推薦，參加青年機構的街舞劇，與主流學生同台演出。媽媽覺得兒子幾年後便中學畢業出來做事，終要面對這個主流社會，若不早點走出封閉世界，難道永遠留在圍住的「特殊」圈子過活？但「舞王煇」排練了兩三小時後，就喊累要回家，導師和社工一直擔心他能否完成表演。SEN少年怎樣融入主流？
攝影：高仲明

上回提到，煇媽媽想過尋死，阿煇當年問她死去的理由：【我家兒子．上】單親母照顧輕度智障兒欲尋死　兒子問：點解要死​

阿煇年幼時確診為SEN兒童，入讀特殊學校至今。校內有不同特殊學習需要的同學，也有些被診斷智商不足75，或如煒晉初小時因無法應付主流學校的功課和考核，被專家評估為發展遲緩，皆被教育局分派進來。

在現行教育政策下，教育局會根據專業人士的評估、建議和家長意願，轉介有嚴重或多重殘疾的學童入讀特殊學校，以便接受加強支援服務。
目前香港各區共有近60所特殊學校，分為視障、聽障、肢體傷殘及群育學校，亦有不同程度的智障學校，如阿煇目前就讀的道慈佛社楊日霖紀念學校，屬輕中度智障兒童學校。
而在融合教育政策下，其他SEN學童則可入讀普通學校。據教育局數字，2016/17學年有約4.3萬名SEN學生就讀公營主流中小學。

特殊學童的愉快學習之旅

特殊學校沒有排山倒海的功課或操練，希望「特殊」兒童愉快學習，煒晉轉校後果然漸對學習感興趣。至於阿煇，口裏說沒特別喜愛哪科，其實上數學課時最興奮，沒得上學的日子最失落。學校跟學生能力訂定課程深淺和教學進度，還有一系列冷門的興趣班如攀石課、步操訓練、滾軸溜冰班等等，師生去過全球各地如德國、巴西、俄羅斯和北京交流比賽，校長覺得這讓擴闊學生視野，也是另一種學習。

阿煇上過高爾夫球班和現代舞，前年學校參加協青社嘻哈學校的街舞比賽，由協青社的導師入校教授備戰，讓學生試試踏上台板跳舞，阿煇和煒晉也報名挑戰。雖然最後沒得獎，但他倆與一班SEN同學跟着音樂起舞，最後擺個「CHOK」姿勢覺得過癮。

獲邀參演大型街舞劇　甘願再花時間心神苦練

年初協青社邀請SEN同學們一同演出四月的街舞劇，但要周末付出時間過海往西灣河的嘻哈學校排練。其餘同學聽罷耍手放棄機會，只得阿煇與煒晉雀躍說「好！我去！我去！」

但一齣街舞劇有十幕劇情、廿多支舞、幾十個台前幕後工作人員，他倆首次參演被安排其中兩幕出場，排練時多在等待。煒晉能靜靜坐在一旁觀看別人排練，阿煇則多數無法坐定，總要站起來動動身子。自閉症學生多數專注力不足，亦因為無法以言語表達自己，與別人互動時很「寡言」。記者在等待中間來採訪，我們的訪問結果像老鼠拉龜，對話拖拉幾回，阿煇才哼一句聲。

「跳舞最重要什麼？」

煒晉：「團結！跳得齊！所以佢哋要執齊啲動作。」

「阿煇你覺得呢？」阿煇正在看演員排舞看得入神，邊看邊跟着跳。

煒晉兒時看電視見有個人跳舞好型，「跳到就快喺電視機度跳出嚟！」後來認識是霹靂舞，一直很想學，這兩年每次也很珍惜學街舞的時光。他和阿煇覺得街舞好難，至今還未做到手撐地、腿打圈或頭往地上鑽等高難度動作，深明其他演員也要日夜苦練才跳到。「做住簡單的Toprock（搖滾步），我哋都仲跳到嘅。」煒晉說。

自閉少年口裏說不　心裏卻緊張又上心

但即使跳簡單的搖滾步，每次排練兩三小時，阿煇便嚷着累了要回家。社工問他為何想回家，他沒有回答，幾經追問下才得知要回去照顧患癌的媽媽。

當年媽媽帶着他四處訓練治療，日子有功，阿煇手腳大小肌肉、思維邏輯等能力均進步，遇到難題時懂轉彎，例如大廈的電梯壞了，他曉得搭另一部電梯再行樓梯回家。

煇媽患病後，身體乏力照顧兒子，問他可否幫忙處理家務，又擔心兒子的自理能力。誰知阿煇竟然二話不說負責拖地、摺衫、換床單；每周六中午出發排舞前，自己落米煮飯炒菜，自己把行裝收拾好出門。他家住天水圍，每次來回西灣河的嘻哈學校需時兩句鐘，每到下午五時多他便歸心似箭要回家煮飯。

縱使每次等待出場、等待排練時，他都看似心不在焉，默不作聲地自己在一旁「郁身郁勢」，卻對表演很上心，舞步跟不上就回校跟老師苦練。

總綵排那幾天流程漫長，前台要設景試燈，演員更衣、化妝後，還要等一段時間才上場。兩個少年在後台乖乖坐着，看別人練習準備，放飯時又一起席地而坐圍圈吃飯盒；他倆最後才發覺，這是一場講求齊心協力完成多於舞技精湛的team work。

記者問印象中沒甚耐性的阿煇：「等咁耐，悶唔悶？」

「一陣就到我哋吖」。他口中的「一陣」是一小時後，這次他卻不再站起來走開。

「緊唔緊張？」記者問。

「好輕鬆吖……」他一臉滿不在乎回答，手卻捏着將上台示範減壓操的軟球，說緊張時就跳減壓操。

誰說他沒有成長？

公演這夜，親友也來捧場，台上的阿煇和煒晉表現自如，每個動作伴着節奏準確到位。兩個媽媽在台下覺得兒子很了不起。「我跟他說，不要在意跳幾多隻舞、跳幾多場，有得參加、同啲主流（學生）一齊就已好叻㗎喇。」煇媽說。她知道這次兒子學懂獨自乘長途車參加活動、安靜守規矩，以及與別人溝通。

以前她曾擔心兒子未來怎辦，眼見很多特殊孩子中學畢業輪候多年也進不了庇護工場工作，每天跟着家長生活，若父母先離去，遺下成年「孩子」很可憐。但近月看到兒子有進步，開始懂事又有目標，煇媽現在心願是：「他能獨立生活和自力更生一定最好。但做父母的還是希望他以後過得開心，找到興趣、做自己喜歡的事就得喇。」

校長說很多特殊學生畢業後，有些進工場，有些升讀技術學校，當飛機修理員、當膳食員或其他技術工種，工作能力其實與主流員工差別不大。「我們在學校活動中訓練他們的身體協調、自信和溝通等能力。這是一個讓他們日後能投身社會的成長過程。有人做得到，當然也有同學依然覺得困難。」

完騷後，同學逗趣喊阿煇「喂！舞王煇」，他轉個身帶點自信又靦腆地回答：「吖，我係吖……」。記者想起一個多月前他低着頭自我介紹的一幕，這怎會不是成長？

下集：一直帶着阿煇和煒晉排練的社工阿熙，原來曾是隱蔽青年、對世界失去希望，後來卻成了社工想陪伴弱勢青年走成長的一段路，他經歷過什麼？詳看：【80後社工．上】中二捲入父親「大茶飯」 自我封閉7年到踏上社工路

SEN學生入大學率一直很低，據教育局數字，2015/16學年修讀全日制經本地評審副學位和學士學位課程、有特殊教育需要的學生有1,061人，只佔整體7萬多名學生的1.4%。在主流學校畢業的SEN學生大部分升讀職業訓練局或副學位課程。
至於特殊學校，若是SEN學生，中六畢業後多升讀職訓學校，試考取技術資歷證書，而智障學生多申請入職庇護工場。但工場職位多年供不應求，社署指輪候時間每區不同，平均近兩年，北區達十年，阿煇所住的天水圍區則最少要等三年。