校樹吹倒可重來　生命教育須走出課堂

教導小朋友珍惜生命，不能只憑理論，在解釋與日常生活有關的的概念時，行動與實踐尤為重要，更不能說一套做一套。本港學校多着重課堂上的書本知識傳授與討論，近日有學校校樹倒塌，校方不但沒有將其視為阻礙學生復課的「垃圾」，更盡力將大樹扶正，為學生上了一課生命教育。

尊重生命從身教力行開始

颱風山竹上周吹襲本港，錄得逾千多宗大樹倒塌，清理的樹木最終被送到堆填區，學校更因設施被毀需時清理而停課。報道指粉嶺裕泰路多棵大樹被吹倒塌下，田家炳中學校門旁的校樹亦被吹倒，校樹由已故企業家及慈善家田家炳於20多年前創校時所種，大樹遭吹倒後樹身壓毀學校圍欄、遮擋馬路。其後大樹遮擋馬路的枝葉部分被鋸去，只剩下樹幹及樹根，學校並無將其送到堆填區再另植新樹，反而盡力嘗試將其扶正，以數枝金屬支架支撐大樹，並用繩索固定，附近範圍以圍欄圍起，望大樹能重生。

不少學校設有生命教育課，但本港推廣生命教育時，往往受課時、資源等限制，大部分着重於課堂討論，甚少由學校帶領生活實踐。學校不但供學生上課，更是他們接觸社會、學習與成長的地方，師長作為榜樣，更要以身作則，不但言教，培養學生正面價值觀可從身教開始。植物有生命，被強風吹倒，不一定要將其放棄，應給予機會，力求重生，學校尊重生命的態度，可潛移默化，為學生上一課實實在在的生命教育。

與自然共融　學校須靈活變通

學校一般會以種花草為習作，派發植物如綠豆、牽牛花的種子，讓學生紀錄其生長的過程，教授生物原理，這類習作要求學生在日常生活中參與及接觸植物，透過實踐了解生命，從日常生活中學習愛謢及照顧動植物。但其實生活實踐的模式不限於家中的習作，校園生活亦是學生生活的一部分，除了課堂，學校政策與價值觀培育宜靈活配合。

不少學校會因安全、衛生為由，將外來動物驅趕，有學校則把握契機，讓學生認識大自然與人的共融關係。據本報早前報道，5月初浸信會天虹小學校內的走廊位置，出現斑鳩鳥巢及兩隻鳥蛋，校方不但沒有將其移走，更配合以保育雀鳥為主題的學習計劃，在老師的帶領下，由學生商議平衡衛生又可保護雀鳥的方案，最後學生使用環保物料在巢下盛載鳥糞，又掛上指示牌，提醒同學保持安靜，事隔個半月，其中一隻鳥蛋更孵化出小斑鳩。

人類生活離不開大自然，如何與自然共融是重要的課題，學生從校園生活接收到學校對動植物的反應與態度，即使是學校措施的細節，亦不應忽視，對學生成長有着大大小小的影響，若學校願放膽多作嘗試，突破傳統，讓學生參與決定，甚至能帶領學生在日常生活貫徹所學。

是次風災，香港政府的處理手法則欠缺這種靈活，從日常的樹木護理不足，到被批清理不善，甚至缺乏本地木材回收措施，亦未主動為塌樹進行研究，只視塌樹為路障與垃圾，大量運送到堆填區。政府有責任推廣環保，但在鼓勵市民與大自共融的同時，卻未完善自身的措施，造成浪費。當然，將數量龐大塌樹扶正需要大量人力物力，未必可行，但考慮到平衡社會資源與自然保育，至少應增撥資源改善現有樹木護理方式，減低塌樹危機，盡快建設本地木材回收，尊重大自然。