【颱風山竹】「山竹」吹襲校舍　參與校園清理助「港孩」成長

報道指颱風「山竹」導致多個校舍損毁，拔萃男書院的校園也遭受塌樹和玻璃破裂，學校宣布學生復課後的第一課須參與清理校園的行動，屆時校方將在早會上簡介行動的具體做法，網民稱讚校方安排具教育意義。坊間經常提出應從小訓練學生的抗逆力，類似的活動可鼓勵學生在面對風雨時，以正面的態度承擔責任及積極解決困難，助個人成長。

近十年，社會上對「港孩」現象的討論十分熱烈，對於小童欠缺自理能力的例子並不陌生。當「港孩」長大成中學生，除了生活上的自我照顧能力不足，更可能出現自我中心、脫離社會、抗逆力偏低的問題，如欠缺耐心聆聽、對社會事務不感興趣、面對困難時過份依賴家長等。在是次颱風之下，接連停課兩日，學生會為此而高興，還是擔心颱風對其社區及學校帶來的破壞？相信校園清理行動可引導學生進行反思。

清理學校對中學生而言看似並非難事，但對一些從少生活在「溫室」中的學生而言，或是訓練獨立的機會。不少學生平日過於依賴家中的外傭，連倒一杯水亦要工人姐姐幫忙，更莫說清理、打掃。有調查顯示，六成二家長表示子女不會幫忙做家務，主要因家務由父母或傭人負責，部分認為是子女不夠主動或是子女懶惰，另有9%的家長認為子女以學習為重，不用幫忙做家務。中學生應具備基本的生活技能，無奈一般學校課程以追趕學術考試為主，部分家長亦未在日常生活中訓練子女的自理能力。因此，有學校借颱風讓學生幫忙清理校園，除了是讓他們學習打掃清理的機會，更能培養學生自覺清潔環境。

想深一層，中學生應要認識到自己在社會中的責任和義務，認識自己作為社區及學校的一份子，有權利享用一些公共設施的同時，應承擔義務，在愈來愈強調個體利益的社會，學生在集體中的責任經常被忽略，甚至未能設身處地為服務大眾者分擔。香港教育學院公民教育中心早年指出中學生視讀書為他們的責任，但對社區及社會參與的關心程度較低。颱風吹襲令校園及社區設施受到破壞，學校的職工承受沉重清理負擔，學生共同參與可盡其責任之餘，也有助他們建立與社區的連繫，參與與人互動、接觸的集體工作，能讓他們認識群體合作的重要。

再者，親身參與清理工作可增加學生對風災的認識，鼓勵學生對颱風為社會帶來的影響有深刻的反思，補足學校課程在災後應變教育的不足，作為學生災害善後經驗。日本經常受地震影響，其自然災害教育受當地社會重視，並納入了學校課程，政府在1997年已發行「學校地震防災教育手冊」，其後又製作「學校地震防災教育指導教材」，此外，政府將每年9月1日定為「防災日」，全國各地方政府、民居、學校及企業需要進行各種防災演習，學校在防災訓練中，藉由演練的過程檢討及修正，務求讓學生對災害具備正確的知識及準確的判斷力，更與生命教育配合，培養學生的正面態度。反觀本港學校，雖有定期火警演習，但本港學生的防災意識及災後處理等未獲充足訓練，學校的自然災害教育較為被動，宜讓學生透過現實生活發生過的災害事件，認識自然災害的破壞力及風災後城市的真實面貌，培養學生克服困難的能力。

除了學校的清理計劃，要改善「港孩」現象，長遠而言還須家長配合，家長應放手讓子女多作嘗試及鼓勵他們自行處理其日常生活所需，畢竟到了中學階段，學生應有判斷的能力，作為一個獨立的個體，家長宜從旁指導而非事事替子女完成，讓他們自行感受及體驗社會的事物對其成長非常重要。

總言之，認識社會及人們的生活面貌對學生個人成長有益，可讓他們了解自己在社會中的角色及參與社會事務的意義。當然，在天氣惡劣及危險的情況下，孩童應留在室內安全的地方，災後參與清理活動須注意安全，宜量力而為。