【DSE．觀點】文科報考率未見起色　政府不能視若無睹

文憑試將於三月開考，觀乎考評局於本周一（1月29日）公開的數據，中史、歷史、中國文學科的報考率均未見有多大起色。政府常言要加強STEM（Sciences科學、Technology科技、Engineering工程、Mathematics數學）教學，培育創科人才，但是文科對於社會同樣重要，政府不應任其自生自滅。尤其是政府常言學生國民意識、史識不足，就更應該要壯大中史、中國文學、歷史等科目，讓學生對國家有充份了解，提升文化素養。

推行STEM固無不可，香港的創科產業遠遠落後國際，政府理應急起直追。但必須警惕的是，政府推動STEM背後隱含一個邏輯，就是學生學習純粹為了就業，知識只是達致名成利就的手段，而非目的。可以預見，隨着STEM大行其道，被視為「風花雪月」、「不着邊際」的人文學科將更乏人問津。

理盛文衰彰彰明甚　政府不應視若無睹　

文科式微並非言過其實，比較2017年以及2012年（首屆文憑試）的考試報告，「理盛文衰」的現象甚為明顯。當中以中國文學科的情況最堪憂慮，在2012年一共有205間（43.7%）學校開設中國文學科，及至2017年，即減少56間至149間（33.6%），下跌近十個百分點，至於開設歷史、中國歷史的學校亦下跌四及五個百分點。反之，同期開設化學、物理、生物科的學校都分別錄得上升，開設化學、生物科的學校更分別錄得逾十個百分點的升幅。

事實上，現時中國文學科、中史科的報考率甚至不如殖民地時期。殖民地政府的教育體制一向壓抑學生的國民意識，重視學生的工具理性多於思辨能力，但是當時文科尚且未陷於如此弱勢，觀乎回歸前最後一屆會考的數據，中國文學科、歷史科的報考率分別是12.2%、26.1%，但是在今屆文憑試這兩科分別只有2.9%、9.6%考生報考。照理回歸後政府應提升港人的國族認同，荒謬的是政府在這方面卻幾乎無所作為，終致新一代學子對國民意識薄弱。

也許有人認為，選科是學生的自由，政府無力干預。然而，這說法無異於視教育為市場，任憑學科於市場供求中自生自滅。文科關乎市民的人文素養、國族認同以至思辨能力，政府絕不能任憑文科衰落。如果政府對於這些科目的命運置若罔聞，又何異於以供求之名，行「去中國化」之實？

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必修內容過多　選修科乏生存空間

歸根究柢，文科乏人選修，原因之一是文憑試的必修課程太多，令選修科缺乏生存空間。過去會考只有中文、英文、數學三科必修科，學生一般會選讀四科選修科，至於高級程度會考，則只有應用英文、中國語文及文化兩科，學生一般報考三科（3AL）或兩科半（2AL 1AS）的選修科。但是文憑試規定學生要報考中文、英文、數學、通識四科必修科，學生一般只會報考兩個選修科目，以今年的報考數據為例，就有七成學生只報考四個核心科目、兩個選修科，至於報考四個核心科、三個選修科的學生只佔17.4%。

必修科目增加，學生學習選修科的時間變相減少，至於各大專院校一般只計算一至兩科選修科目，學生自然不會為興趣多選修一科。此外，學生一般會選讀評分準則較清晰的理科，至於「可變性」較高、考核內容較多的文科難免乏人選修。

提升文科地位　政府須雙管齊下

為了提升人文學科的地位，政府必須雙管齊下，一方面改革必修科課程，另一方面改善選修科的考核內容。

近年來，通識科已成眾矢之的，不少建制派認為其令青年人熱衷政治，引發近年來連串的政治風波。但是通識科的意義正正在於其政治部分，須知學界一直爭取成立公民教育科，只是港英政府卻知而不行，對於民主、政治教育等方面避而不談，及至1996年，港英政府推出了《學校公民教育指引》，內容包括法治教育、民主教育等等，可惜回歸後教育統籌局卻未有付諸實踐。及至2012年首屆文憑試展開，通識科的「今日香港」單元正正包含民主政制、法治等內容，有助提升學生的公民意識，不應輕易廢除。

但是各界必須正視通識科範圍過廣的問題，通識科涉及全球化、現代中國、今日香港、個人成長與人際關係、公共衛生、能源科技等選修單元。學生在應付考試之餘，更加要背負校本評核的沉重壓力。對於教師來說，範圍過廣亦大大增加了他們備課的難度，更何況通識的考核內容與時事有關，他們要花大量工時在準備教材之上。對此，政府大可研究減省通識科的課程，釋出課時，讓學生有空間報讀選修科。

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