【STEM】重視學生學習趣味與過程 老師齊齊學STEM進修
教育局近年大力推動STEM教育，不少學校在新學年將會大規模推行相關課程。小朋友可以透過融合科學、科技、工程和數學的活動和遊戲，學習邏輯思維及解難能力，比傳統教學愉快。而背後為這班未來棟樑付出的是一班熱心教學的老師，他們為了讓小朋友學習更多STEM知識，自己也親身參加工作坊，學習教學技巧，裝備自己。
攝影：陳樂希
一來到工作坊，已經看到幾位老師在努力組裝一個智能積木機械人mBot，本來手執教鞭的他們，頓時化身為學生，學習組裝機械人。完成組裝工作後，導師阿Sam就開始由淺入深教授編程技巧，讓老師們循序漸進學習編程，逐步認識程式與硬件之間的互動。
親身編寫程式 嘗試不同功能
首先，阿Sam指導老師們編寫「走方車」的程式，即是讓mBot機械走出一個四形的軌道。為了讓老師的概念更清晰和明白每個編碼的意義，他會在白板上畫出路線和步驟。老師們計算了前進距離及轉彎角度後，便編寫好走方車的程式。除了轉彎和向前行，mBot也有循線感應器、超音波感應器和光線感應器。下一步，老師們便寫入下一組程式，讓mBot可以沿黑線行駛或沿白線行駛，程式也能控制超音波感應器，令mBot避過障礙前進到達目的地。而光線感應器就可以因應光度變化改變mBot的行為，例如mBot經過陰暗的地方時啟動閃燈，回到照明充足的地方時便關掉閃燈。
由於前進距離及轉彎角度會因為行駛的地方而不同，例如在地毯上可能阻力較大，走得較慢；在桌上較平滑，走得較快，所以老師們編寫好程式後，便開始測驗自己的mBot，再調教程式。之後，他們便把mBot放在循線地圖上，試試mBot能否沿黑線行駛和轉彎。若果mBot的反應不夠敏捷，他們又坐回電腦前微調程式上的數字，務求讓mBot走得更順暢，成功完成循線任務。
資深老師更需進修 學習趣味和過程最重要
老師玩mBot跟學生一樣也會在臉上掛着笑容，學生笑是因為遇到新奇有趣的玩具，感到興奮好玩；而老師笑是因為自己能學習到新的技能，同時可以幫助學生學習，能盡老師教育學生的責任。不少學校在下學年大規模推行STEM教育，梁公輔主任的學校也是其中一間，所以他希望在教學生之前，趁暑假來學習進修。「 每次轉一個新的學習模式時，我們很自然要去專業進修發展。新人可能基礎比我們好，資深老師不學的話，根本上推動不了。」梁主任說。
不過他同時對推動STEM教育有所反思：「大人覺得某種事情在社會上需求很大，但小朋友未必同意，所以在推行時趣味是很重要，在小學階段應嘗試激發小朋友對STEM的興趣，讓他們自己之後可以繼續投入下去。」由於STEM較難評估學生的程度，所以梁主任認為學習STEM時應較重視過程，而非成績和結果，當中所學到的態度和思考模式在其他方面也能用得上。
期望學生動手做不怕錯 啟發創意思維
而對STEM有深厚認識的陳卓原老師，今天陪同新晉老師余卓瑤來上課，他在STEM教育上對學生有兩個要求：「第一，他們一定要自己動手做；第二，動手做之後就try and error，不怕犯錯，犯錯後改正，這就是編程中『Debug』的邏輯。」而剛剛教師文憑畢業，9月將入職的許梓琪（Kiki），就想來裝備好自己：「我知道新學年要幫忙教新的STEM課程，自己對STEM的認識不多，上課可以訓練自己的邏輯思考，希望藉此啟發學生的創意思維。」
望政府增培訓增資源 釋放學習空間
雖然老師們都有抱負，但現時政府的資源和支援也不足。有過STEM教學經驗的羅宏裕老師指，小學老師通常都是文科出身，最多只教常識，希望政府提供更多在職進修的課程，起步6星期以上，讓老師有時間裝備好自己。陳卓原老師就指，很多常識科老師都是兼教，老師要身兼多職，即使老師有心進修，政府也要釋放空間。「老師不是機械人，不可以24小時都工作或學習，希望政府多加人手分擔現有的工作量，釋放老師的學習空間。」陳老師說。
將STEM普及再加以培育
圓心科技明白若果只靠一兩位老師，難以將STEM普及，所以免費開辦mBot教師培訓班，讓更多老師可以分擔工作量。他們將來會以智能家居為切入點，將STEM融入生活。導師阿Sam指，「學習一種事物最快的方法就是從我們的生活中着手」。另外，項目經理Eric希望STEM教育可以像體育課般普及發展，「即使不是運動健將，每個學生都可以接觸，從中找出尖子培育。」