【愛不同首屆畢業展】藝術想象與生俱來　無關乎智力與肢體能力

復康界組織多年來致力為不同能力人士提供接觸藝術的機會，然而大部分原有的藝術訓練都是短期課程。因此，「愛不同藝術」於2013年與嶺南大學視覺研究系合作，試辦全港首個專為不同能力人士而設的全面及有系統的藝術課程，透過理倫和實踐兼備的課程，為他們提供一個較平等的學習機會。經過三年，第一屇的16位學生已於上年畢業，畢業展正於香港兆基創意書院舉辦，直至1月15日（星期日）結束。

能力不同，面對的困難也不同，因此課程為學員劃分成兩班，課程內容大致上相同，主要分別在於教學方法。梁日洪所屬的A班，由本地藝術家王建衡授課，十一位有智力障礙的學員會依賴較多感官經驗的學習；B班則由香港畫家廖井梅教授，五位身體殘障的學員在學習過程有較多理性討論。由於同學能力不同，整個團隊經常調整課程的進度和教學方法。

文婉珍是16位之中唯一沒有畫畫經驗的，起初意識到自己技術不及其他學員而沒有自信心，後來慢慢找到屬於自己的主題。作品簡單，兩三年間都以「魚」作題材，畫中的「魚」並非如常人所想像的一樣，反而更像一滴一滴的水點。導師王建衡憶述文婉珍初期學習畫魚的經歷：「一開始畫圓圈作身體，然後在圓圈之間畫一條線，將圓圈分成一邊魚頭一邊魚身，在魚頭的一邊點上眼睛⋯⋯」雖然導師將畫魚的方式細心講解，但婉珍通常過幾天便會忘記。王建衡坦言，不同能力的朋友會有不同的限制，然而只要他們仍然投入和享受創作藝術的過程，作為導師亦不想刻意停止他們的創作。另一方面，導師亦有嘗試以不同的物料和不同大小的畫紙，令相同主題的作品有不一樣的呈現方式。

患有肌肉萎縮症的陳木清多數以「手」為創作概念。由身體健全到失去雙腳的能力，坐在輪椅上的木清意識到自己的其他身體機能只會繼續退化，明白終有一天連「手」的功能都會失去。展覽中的職員解釋，木清認為雙手接觸的感覺非常特別，每個人的手都會帶來不同的感覺，例如一位年輕的護士，雙手卻很粗糙，他便會思考箇中因由。除了透過對雙手的觀察了解身邊人生故事，木清亦透過畫畫，將自己的意念和情感藉「手」呈現出來。

師生互相學習　反思藝術教育的意義

不同能力的人在創作過程通常難以進行深入的思考，這反而令他們的意念更直接地呈現出來，其中一些創作手法更是導師從來沒有想像過的。「（鄭）嘉恩喜歡剪貼，創作過程非常投入，透過獨特的創作手法表達簡單的意念，透過作品反映出屬於她自己的香港。」王建衡視每次授課為一個新探索，而每一次「探索」亦增長了對自己的了解。

第一屆畢業禮即將完結，如何去延續「以人為本」的藝術教育精神仍存在不同的疑問。魏貝妮直言透過第一屆的經驗發現兩個主要問題：一，同學於三年間都很少創作出「不開心」的作品，而這是難以想像的；二，某些不同能力的朋友在離開工作室後，便回到如常的院舍生活，以致他們的藝術生活停頓。「整個課程的初衷並不是令所有朋友都成為藝術家，反而是要藉藝術的力量，擴闊他們的知識，令他們懂得欣賞身邊的事物，更有好奇心，建立美感的能力，讓他們更有自信和自主性，敢於表達情感。」因此，第二屆的導師在課程中嘗試不以技巧和藝術語言授課，反而強調藝術作為「表達情感」的重要性。

愛不同藝術（i-dArt ）

東華三院轄下服務單位，以推廣及展示弱能人士藝術成果及促進共融藝術為目標，相信「欣賞和創作藝術都是每個人與生俱來的權利，着重點應是藝術品的力量，而非創作者的智力或肢體能力」，定期為不同能力人士策劃藝術項目，過去多次舉辦藝術展覽，為受視障、智障或肢體障礙等限制的不同能力人士提供藝術空間，如「編 • 我樂」手織布藝展、「彩墨夢」水墨畫作品展、「第一步」陶藝聯展等等，以不同方式鼓勵不同能力人士參與藝術，從而拉近「同與不同」和「傷與健」的距離。