【另類教育】前男拔副校任華德福小學校長：教育應是快樂事

整天的小學採訪後，終來到與勞校長的對談時刻。老實說，我最想知道的是為何離開大家眼中的「神校」，來到這間地點偏遠且幽靜的非主流小學做校長？眼前來了一位身穿紅色Polo，配以牛仔褲的高大身影，與過往的校長訪問不同，這身打扮顯得份外精神，如果是恤衫西褲，反而與這裏的氣氛格格不入。他隨即爽快地說：「叫我Mark吧。」自我簡介後，我便直接了當：「為何離開男拔，來到這裏呢？」

當教師工作再沒意義……

他笑說：「我本來是想Enjoy life，過退休生活。」Mark在香港大學畢業後，加入傳統名校拔萃男書院成為經濟科教師，深受學生愛戴，僅以3年半的時間，升任為副校長，隨後繼續教育及行政工作接近30年。

名校的副校長會沒有成功感嗎？

「在教育制度內，不能發揮自己的長處，成功感便漸漸減退。簡單來說，是因為不開心……」像是笑傲江湖地淺笑着，他開始道出初入社會的理想，當時Mark在大學時，英文及經濟科成績優異，亦有生意頭腦，不少同學笑言他畢業後不是做政府高官，就是生意大亨，但最後選擇成為老師。他說：「對錢絕對是有興趣，但係我好想與學生一同成長，看着他們長大成人，這樣會很有滿足感。於是，我選擇這條路，我在校內是比較活躍，那時日日放學，與學生打波，好多時5、6點才回家，回家後才備課。」

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可是，他漸漸發覺自己花了很多時間來開會，而教育局要求教師每年要上一定時數的進修課，但這些課堂未必有啟發性，有些教師為了爭取時間，在上課同時在改學生的習作。最令他認為沒意思的就是要向教育局遞交3或5年的 Year Plan，他說：「學生是living organism，教師看着他們在進步，成長得快一點，我們便可教快一點；他們有困難，進度便可拖慢一點。我也不知來年的學生進度如何，又怎樣寫計劃書？」教育制度漸漸令他開始覺得要「應酬」教育局的要求，一切變得只是為了「交差」，時間花在沒有教育意義的事情上，是幫不了學生，「It becomes a job and not a career. 」

由主流學校到另一套教學理念的非主流學校，會有怎樣的困難？

當打工為了賺錢，打工不再是為了理想，Mark有了一定的儲蓄便辭去副校一職，打算過退休生活，雖然有不同的工作邀請，最後成為了華德福小學校長，他說：「我本來打算一生人打一份工，打完就退休，怎料現在做了校長，可以叫第二份工。」

正式成為校長的第一天，便要出席放學後的家長會，他笑言當天極像一個「武林大會」，校董、教師及家長對學校如何實行華德福教育有不同的看法，各持己見下，Mark明白大家的出發點是好的，只想令流程變得更順暢，決定出手相助。他說：「我是憑過往的教育經驗來解決問題，理念爭論我是不會參與。我到華德福小學就是帶出兩個字「Harmony」及「Efficiency」。」因為他明白只用權威而行，並沒有大家團結起來，解決問題來得更有成效，「我不是想用權威去壓任何人，而是想大家合作愉快。」

現時，他不只是看着孩子成長，而是助學校漸上軌道，對他而言亦是另一個滿足。

問：香港的教育在哪裏出問題？

Mark：我常說，香港最成功是製造出一班全世界最優秀的考試機器。他們考試最叻，但出來工作不一定叻，就算叻，也不是因為教育，是他們本身叻。現在太多訓練是只為了考試，而不是Life skills（生活技能）。例如How to manage your finance, how to live a healthy life? 面對感情、家庭、工作壓力，怎樣與人相處等，其實學校也應該要教。教育是成長過程，是應該享受其中，但現在卻是一個比賽，生處一個地獄。比賽不是不好，比賽可令學生有動力做得更好，但比賽的規則及標準應該是realistic（因時制宜），而不是把標準設得太高（我會說是太離地）。

問：那麼華德福教育當中的可取之處是？

Mark：每次教育專家Mr. Christof Wiechert來港，我也會聽他對華德福教學理念的分享，當中的「Age Appropriate Education」，即是說適合的年齡教適合的東西，這是正是香港最缺乏的。讀書應該是一個Challenge，一個Enjoyment 及Achievement，現在變為一個Nightmare。教育是什麼？教育是教小朋友成長及如何面對生活，如何成為一個快樂、具創造力，有生產力及活出一個豐盛的人生，從而享受生命，而不是教你賺最多錢。當然賺錢是好，但不是最緊要。

香港的課程只注重學術，但華德福是注重與社會的連結，及成長的過程。Mr. Christopf 曾說：「School should be a surplus happy experiences，即是說，上課一定有不開心，有開心的事。但開心比不開心是大多數的，我們亦要學習面對不愉快的事。」因此，在學習過程盡量開心，不要令學生上課會覺得厭惡。這個精神，我覺得華德福是做到的。

問：現在個個都在催谷學生，細個學得快，是否好世界？

答：舉一例子，我在中學是教中四及中五的經濟及商科，有個學生去了美國名牌公立大學讀書，第一年的課程並沒難倒他，因為全都在我的課堂內學過了，如當地的教授舉出5個重點，他可舉出7個，正正因為提早學了，一年級時「好威」。幾年後他回港，我問他成績如何，結果卻是一般。原來那年過去後，其他學生便追上進度，大家及後平起平坐，無著數，反而蝕底了。為何是蝕底？中學時學的內容是比較深，他花了很多時間及精神去了解，但如果當時他在適當的時間學適合他能力的內容，會更有效率，成果或許更佳。以經濟學來說，其實是opportunity cost，他放棄了其他可以學的東西，如History，Geogrpahy等，所以「Age Appropriate Education」是十分重要，不是你早學就著數，有時反而更辛苦，如是在合適的那個年齡學習，便可很快地吸收及消化及理解。