【另類教育】香港首間華德福小學：學術與身心兼備的愉快學習

華德福教育主張孩子於7歲前不需要死背生字，沒有功課、考試，這樣的理念確實令人眼前一亮。看似十分自然，其實這是一個有系統的學習模式，當孩子漸漸長大仍需要面對不同的學科，如中、英、數、音樂等，而每期課堂完結後也有一個小測。我請教樹宏學校的Grade4（小四）班主任Cindy Cornish：「你會事先告訴他們有測驗，要溫習嗎？」她笑說：「They know ! And they wanted. I will tell them, Let see how much we know。」沒錯，我們忘記了，考試測驗的原意是了解自己對一個課題或知識吸收多少，而不是只為了分數而考。

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無框架　自主教學

早上8時15分，這天我又與攝記「上學」，來到西貢一隅，遠離煩囂，遙望海景，吸一口新鮮空氣，確實已掃走疲憊感。走進校園時，老師已在課室等待學生。傳來一陣結他聲，原來是教低年級的老師Jamie Loftus拿着結他歡迎學生。課堂鐘聲一響，與上次在港島的華德福小學一樣，老師站在門口，學生在外排隊，每個學生與老師握手問好後便走進課室。我與攝記亦坐在一角準備上課，怎料班主任Miss Cindy點名後，一句：「Get a surprise today!」，學生立即展出笑容，衝出課室向正門出發。

其實我心裏知道，華德福教育是沒有特定框架，老師可因應孩子的成長需要，而後作出相應的活動及課程。這一個舉動對我們來說絕對是「驚喜」，我們立即拿起器材，緊追其後，到達一個籃球場。

Miss Cindy把鋁棒逐個拋給學生，又與學生以鋁棒做出不同動作及挑戰，其後又玩閃避球。我看看手上的時間表，這是Main Lesson（主課堂），為何跑出來做運動？Miss Cindy解釋：「每天早上，我會利用大約30分鐘的時間與學生進行不同的遊戲，這是為了令他們更能在稍後的學術課能集中起來。然而，每個老師也有自己的方法。」

學術教學：如何把數學變得生活化？

連續4星期的主課堂Miss Cindy安排了學習分數，下4星期是學習以墨水寫字的歷史。老實說，我對數學不太感興趣，最常聽到大家說：「在學校學數，生活上都用不了，學來幹什麼？」這次我是專登來見識他們的數學課。

每人手上的數學Textbook（課本）是由學生自己親手做的，學生需要把每堂學會的東西記在空白的課本內。開始時，老師先利用一個圓形來介紹什麼是分數，再加插剪紙及摺紙的方法，讓學生嘗試作出16、32等份。然後老師在黑板上寫上不同的分數算式題，讓學生嘗試找出答案。

最有趣的是老師會邀請學生出來實戰！思考如何把蘋果切成一半，四等份，八等份，藉此讓學生明白分數的應用。接近尾聲時，老師突然拿出一個長方型蛋糕，她問：「現在班內有多少人？」學生說：「18人。」意想不到的是包括了我和攝影師，然後他們需要運用乘法，思考如何把長方型蛋糕分為18等份，雖然有些同學並不能想出解決方法，仍然舉手嘗試出來黑板前，畫出一個錯誤的答案。最後，老師展示出兩種化繁為簡的方法，令同學茅塞頓開，不過大家最開心的是：有得學，有得玩及有得食。

身心發展：與大自然連結

華德福教育認為7歲至14歲的兒童處於發展心靈、對世界的探索。這次我們真的上山下海，高班的學生由兩位老師Miss Cindy及Jamie的帶領下到附近的海邊玩耍。一些學生「跳海」游水，有些則在一旁拾貝殼，有些則去踢波，各有各選擇。途中亦有小朋友向我們展示「戰績」，她以雙手小心翼翼地保護草蜢，生怕牠會跳走。老師Jamie問她：「草蜢有多少隻腳呢？」女孩回答：「不知道啊，因為我的手掩蓋了牠一半的身體，我數不到，1、2……」然後Jamie再說：「牠是昆蟲類吧，大約會有多少隻腳呢？」女孩開心地笑了。

Jamie自小在華德福教育中成長，並在澳洲獲得教育學士學位，從事教學超過23年，高中任職時專教生物、地理、急救、戶外教育等科目。他說：「如你仔細留意，我們上課時教的形線畫內有很多大自然會看到的線條，而教室內亦沒有任何電子用品。孩子在森林探索，了解大自然與自己的關係，他們自得其樂，這樣才不會局限孩子們的想像及創造力。」

華德福的孩子不用電腦嗎？

但，我們總脫離不了電子用品吧？他笑說，很多人也對華德福教育亦有誤解，如沒有校服便「無皇管」、沒有測驗考試，其實在高小階段，他們亦會讓學生逐步接觸本港的考試內容，讓他們順利接軌。他解釋：「華德福的孩子也可以借助電腦、網絡等工具以尋找答案，但我們必需清楚，電子產品是工具，我們要學會的，是如何運用工具，而非沉迷其中，變成離不開網絡世界。」