為讓弱勢學生重拾自信 輔導老師赴台特訓 把旋風球引入香港
特殊教育需要（SEN）學生很多時候在學業上較為弱，跟師長同學相處時也不愉快，經常自信心低落。旋風球總會創會主席彭樂謙從事學校輔導工作5年，同時又是香港男子手球的甲一成員，為了讓弱勢學生重拾自信，專門赴台特訓，把旋風球這項新興運動引入香港。
攝影：梁鵬威
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從事學校輔導工作5年，彭教練對SEN學生的發展特別關注，「弱勢學生雖然在學業上能力稍遜，但他們還有其他能力值得欣賞和發掘，他們只是欠一個平台」。為了讓他們有所發揮，彭教練便開始上網尋找一些新興、還未在香港發展的活動項目，讓有需要的同學參與。後來彭教練找到玩法簡單、容易上手的旋風球，便專程去台灣跟旋風球的創始人賴照勳教練「取經」。
三顧草蘆赴台取經
賴教練跟彭教練進行一對一特訓，練習了不同的比賽方法、球路和技巧。旋風球看上去是項輕鬆的運動，但要認真鑽研球技，也是相當不容易。彭教練指，「當年打波打到執筷子都無力」。之後他買了一個球拍回港繼續練習，更嘗試教其他朋友打。
當自己的技術開始到位，彭教練就再次到訪台灣進行教練的訓練，考取最高級的三級教練後，更把教練的制度帶回香港，令兩個制度有互通認證。台灣的教練制度較重視教授技巧，而曾為輔導老師的彭教練就希望能加入輔導教學的元素。他自己編寫了旋風球教練手冊，教導其他老師寫旋風球的教案，例如如何評估學生的學習能力、如何針對個案需要為學生設計課程等。之後他更教出第一批教練，並在今年4月帶領他們第三次到台灣，跟當地隊伍作技術交流。
很多學生在其他運動輸在起跑線，但這個新興運動可讓他們從同一條起跑線上開始。
年初起，彭教練便開始到不同學校推廣旋風球。其他運動要做到一定成績，不是一朝一夕的事，但旋風球的特性是接球發球都很容易，球拍同波的特別設計令球員只需少量技巧，做對角度，發到力，便可變化出不同球路。所以旋風球是「門檻低，成功感高」的運動。彭教練指，「很多學生在其他運動輸在起跑線，但這個新興運動可讓他們從同一條起跑線上開始。」
他欣慰地表示曾有一名中二生的學習動機比較低，為人亦較被動，但學了旋風球後，學習態度有所改變。旋風球學習門檻較低，初學者一小時內已可以學會基本技巧，容易建立成就感。在一次比賽中，他輕鬆駕馭一球強勁發球，得到隊友的歡呼讚賞，便愛上了旋風球，學習態度甚至變得積極，主動跟教練鍛鍊球技，希望可以挑戰更高的技巧。彭教練指：「旋風球不是一項個人的運動，其他人的欣賞也是種令人鼓舞的力量。」
了解學生需要 對症下藥
而對於患有專注力失調及過度活躍症（ADHD）的學生，彭教練也有妙計。他曾經遇過一位ADHD小學生，好「火爆」，學校老師也難以駕馭他。他明白學生「火爆」的背後可能是想得別人認同，取得自己的定位。彭教練就在一次訓練中讓他擔當教練的角色，跟同學們接發球，彭教練自己就在背後指導他，並跟他說：「你想擔當這個角色，可以，但你要接好球和發球有要求。你不只是對自己和教練負責任，還要對同學負責任，因為你傳失一球，他便少了一次接球的機會。」當學生明白要對別人負責任、要懂得尊重別人時，就更認真接球，不斷改進，現在還擔任隊長，幫忙訓練其他學生。
態度重於技術
彭教練在教授旋風球時希望學生能學習得到VASK 4個元素。V是Value（價值），他希望學生在待人接物時要學會尊重，每位隊員都有價值，比賽時跟對隊鞠躬握手就是其中一種體現。A是Appreciate（欣賞），他認為學生欣賞隊友付出的同時，也可以欣賞自己。S是Skills（技巧），指旋風球的技巧。而K就是Knowledge（知識），學旋風球不單只學技巧，亦要知道背後的原理，如果控制球拍才可以讓球旋轉得更好。他指大部份體育運動都着重技巧層面，但其實VAK是不可或缺的。
至今，彭教練已到訪了30幾間學校作推廣，今年首屆的香港旋風公開賽參賽隊伍都是曾參加旋風球總會的免費推廣計劃。大部份隊伍都是由彭教練親自教授，他指學生的表現超乎預期，他希望學生做到的VASK都有。彭教練舉辦比賽，是期望學生能凝聚在一起，比賽結束後更有動力去玩，精益求精。這一點，他成功做到，因為很多學生在臨別時都大叫：「彭sir！幾時再開班呀？」。
除了在學校，彭教練希望未來把旋風球發展成社區運動，訓練學生做旋風球義工教長者，長者可以玩之餘，學生也可以學習跟長者溝通、待人接物的技巧。他更希望可以普及至傷健人士，令他們也可以體驗旋風球的好處。