小一生引經據典學成語　學者批太深：點解咁心急學晒六年嘅嘢

學成語真的「易如反掌」？網上流傳一份小一生功課，要學習魚目混珠、車水馬龍、易如反掌、改過自新、亡羊補牢等成語，並配以典故出處。
學者狠批程度太深，揠苗助長只會有反效果，又指「我唔想佢哋讀完中六要燒書，以後唔睇書；唔想學生情願做乞衣都唔睇書！」

網上流傳一份小一功課引起家長廣泛討論，內容教導５個成語，包括魚目混珠、車水馬龍、易如反掌、改過自新、亡羊補牢。練習中不但每個成語配以普通話拼音標示，有字義解釋，甚至引經據典，例如亡羊補牢典故來自戰國時代楚襄王的故事；每個成語再配以例句、雖然有提供近義詞及反義詞，但仍是四字成語，例如改過自新的近義詞為改邪歸正。

功課太深係考驗家長

香港大學教育學院助理教授羅嘉怡狠批練習程度太深，「仲有成六年小學，你點解咁心急，小一要佢學晒成六年嘅嘢呢？」她指，學習過程中要保持學生的學習興趣，才會對學問渴求、有追求知識的態度，以及享受學習過程，「呢個先係成個課程想要、以及帶出終身學習及全方位學習重點，要俾機會佢自己學、佢有興趣會自己追求嘅！」

她又指，學生現時讀書壓力大太，「我唔想佢哋讀完中六要燒書，以後唔睇書；唔想學生情願做乞衣都唔睇書！」她憤斥，太過揠苗助長會有反效果，會令學生對學習無樂趣，甚至一聽到返學會喊，「望子成才，亦要因才施教！」她又指，功課太深，「只係考驗家長唔係考學生」，「宜家學習機會咁多，你駛驚佢無機會？幾廿歲老師都仲學習緊！」

她指，小一生未必完全不能學習成語，但要以簡單為主，形象化如七咀八舌、手忙腳亂或有機會理解，但只限於生活化中解說，她再指，練習有近義詞、反義詞、典故，內容似乎太心急，「要求實在高咗少少！」

她建議，要培養學生學習語言興趣，應由繪本入手，因屬非文字多元文本，小朋友認識字不多，圖畫可補足缺失，字詞可逐漸在與他人討論時學習，如有幾多樹、顏色等，「培養觀察力，才對語言學習有幫助。」

練習增挫敗感　扼殺學習者興趣

香港教育大學中文學系副教授謝家浩亦指，對小一生而言，作業實在太深，他直言學習中文與任何語文一樣，有簡單，有困難；但要學生對學習感興趣，必定要減少學生學習的挫折感，以便學以致用，才能引起學習動機，吸引學生繼續學習；但有關練習，只會增加挫敗感、扼殺學習者的興趣。謝家浩亦指，中文教學所牽涉的不外乎教材和教法，教材方面該「避難就易」。

他指教導小一生，設計教法可從點、線、面為原則；「點」代表字，「線」有詞和句子，「面」則是段落。每一課從生字介紹，由上述的三種步驟開始，再將生字組合詞的練習，生詞再分別做造句，然後師生之間可彼此問答，長久累積前後所學，發展文章段落不是難事。