【K3哀歌】要做二百字閱讀理解　學者：有小學嫌小一新生識字少

從小養成閱讀習慣，大概沒人異議，但如果從K3開始做閱讀理解練習，又會否嚇怕小朋友？有家長在網上群組發布，指自己就讀學劵資助幼稚園的K3級女兒要做逾百字的閱讀理解工作紙，批評難度太深。而面對愈來愈大的功課壓力，家長形容女兒在K2本來乖乖做功課，但K3變到不時發脾氣：「要寫好多字，媽媽，可唔可以唔做？」
記者將相關功課交給兩名幼教學者分析，他們認為閱讀理解練習難度太深，不屬於幼兒程度。當中浸會大學持續教育學院幼兒教育及基礎教育部總監李南玉提到，不少幼稚園K3級功課過深，是受到小學的壓力：「有幼稚園校長說過，有家長在畢業後到幼稚園投訴，指小學老師嫌她兒子識字少」。

家長伍女士在網上群組發布一份女兒的閱讀理解工作紙，文章的總字數（連標點符號計）為236字，學生需作答7條題目。記者聯絡伍女士，再由她提供其他中文功課，包括一張要學生填上12生肖，和一張要學生寫4個祝賀語和3句擴充句子的練習。

伍女士表示，女兒的功課量由9月升上K3開始大幅增加，不時都要抄寫生字，每個詞語要寫十數次，還有不同的工作紙練習。「她不時都做到發脾氣，問我可不可以不做。」伍女士曾向幼稚園反映，但功課量始終未有改善。

家長若可提供資料　教育局會跟進

教育局表示在「幼稚園應做和不應做的事項」文件中，已明確指出幼稚園課程不應偏重某些範疇和只顧及知識的傳授。教育局強調小學才是科目學習的起點，幼稚園應着重培育幼兒學習興趣，掌握生活所需技能及養成良好生活習慣，並建立正面價值觀和積極態度，令他們輕鬆地作好升讀小學的準備。 

教育局又表示，就今次報道的個案，若家長能提供該校的資料，本局會繼續跟進。 

學者分析：題目考學生摘錄詞語、文法概念　不簡單

教育大學幼兒教育學系副系主任林俊彬看過三份工作紙，對於閱讀理解，他認為屬於幼教界較少的正規學習（formal learning），要求學生在文中摘錄合適的詞語，以至抄寫下來，兩樣都有難度；而擴張句子是考核學生文法概念，對幼童不無挑戰。林俊彬認為：「幼稚園的功課應該有趣味，學生覺得愉快和有用，讓他們喜歡學習和做功課。」他不反對以功課形式協助K3生銜接小一，但功課要和幼兒生活有關：「許多小朋友都喜歡學習，例如自己那區的地鐵站站名，即使好多筆劃，他們都想學，因為他們想告訴別人自己住在哪兒。」

學者：銜接小一要讓他們喜歡學習

對於不少幼稚園以「提早學習」來協助銜接，林俊彬則另有看法：「幫小朋友銜接不是要他們提前學懂小一的課程，而是讓他們知道小學的學習環境，知道平日要做功課，不明白的話可以舉手問老師。讓他們喜歡學習，永遠比學習課程內容來得更重要。」

李南玉又認為，遇上功課難度太深，家長可以詢問校方，到底預期家長在功課上要給予多少支援，校方應讓家長知道如何協助。李南玉指在功課問題上，家長與校方應坦誠討論：「不做齊功課會給予小朋友一個壞訊息，強行做齊也不是好事，因為老師或會有錯覺，以為小朋友掌握到，不利調節課程。」