【80後社工．下】陪00後弱勢青年走黑暗路：不想放棄他們
面對面訪問前半段，社工阿熙只間中瞟一眼記者，多數時間低着眼瞼說往事。他曾是隱蔽青年，有幾年沒與人說話溝通，也覺得這世界再沒有人值得信任。訪問後半段，我們談起今天青年的故事，他的眼神很堅定，與剛才判若兩人。
縱然至今他說話仍很少看人，實習時督導主任質疑他表現如此如何做社工？他卻覺得那個曾經封閉的自己，造就今天這樣的他，也許亦比其他人多一份對弱勢青年的體會，知道他們需要怎樣的肯定。
攝影：高仲明
上回提到，阿熙初中時無辜捲入父親的「大茶飯」，「一件很小的事」卻讓他自我封閉多年，直至到青年機構打工：【80後社工．上】中二捲入父親「大茶飯」 自我封閉到踏上社工路
他當年「用背脊對住人」見工，協青社的社工竟然願意聘請他。他當起活動助理，「被逼」開聲與興趣班的學生溝通。這10年間他遇過很多弱勢青年，從他們的遭遇回看自己，才醒覺隱蔽的那幾年，原來老師、媽媽都一直關顧自己。
想陪他們走一段路
現在30歲的阿熙想做陪伴青年的那個人。「我說不上是幫助他們，只想陪他們走一段路。」他發覺今天的青年問題依舊複雜，而且不斷轉型。「例如警方說青年濫藥數字下跌，但其實還有許多隱蔽在家或在私竇吸毒；社會開始認識SEN（特殊學習需要），對SEN學生的接納高了，但歧視依然；更多有情緒困擾的青年被發現，多了支援但他們可能仍不快樂。」
阿熙觀察不同的弱勢學生，見證他們因著教育制度、學習環境，人生可能不一樣。「例如有些SEN學生在特殊學校，他們的能力會被包容遷就，有較多家校支援，過得較快樂；但有些在主流學校，就挫折感連連。」阿熙覺得社會風氣、對年輕人的期望使然，今天弱勢青年面對的壓力，可能比他那一代更難走過。
以街舞介入輔導學生
青年問題轉型，社工介入方式也轉變，他幾年前跑去大學進修應用青年學、再讀了個副學士社工課程，成了註冊社工，應對不同的弱勢青年，他想到更有效的方法。「以前與他們相處可能都是憑直覺，但原來與人溝通也有套理論。」
這幾年他與街舞導師走到學校教人跳街舞。在主流學校，導師在前面示範教授，阿熙的角色是觀察學生有否異樣，課後輔導介入，有些在發呆或坐在一旁不願上課，阿熙便上前與他們聊聊，「不少人其實更需要關心，多於教他們什麼。」
在特殊學校，阿熙則從旁鼓勵。「SEN和智障學生都很願意試，當他們動作做得對，就要鼓勵：『啱喇，就係咁喇』、『你做得好好』，他們需要的是別人給予的肯定和自信。課後更有讚賞環節，教學生欣賞自己。」阿熙說，不論主流或特殊學校找他們開班，不僅為學跳舞，而是讓社工也陪著學生成長。
給他們多一點肯定
他工作的機構「嘻哈學校」五年前開始，每年都辦街舞劇，邀請不同學校的學生排練演出，往年談夢想、講世代傳承，今年則以青年精神健康為題。「這主題是難編排故事和舞步的，今年演出同學的舞齡亦比往年的少，最多跳了幾年，但演出效果卻似乎不俗。」
劇中主角一個貧窮、一個富有，卻同樣因情緒困擾而欲輕生，最後師生把他們從死亡懸崖拉回來。「街舞表演可能無法一時三刻解決青年抑鬱和自殺問題，但對觀看的同學是一個提醒：遇困難要找人求助、多關心擁抱身邊人。說來可能很老土，仍想他們記得。」
點擊下圖看青年街舞劇其實是什麼：
阿熙有份為劇情提意見，亦是助理舞台監督，台前幕後幾乎什麼都關他的事，還帶上兩個SEN學生參演跳舞。「在SEN同學中，阿煇和煒晉較有自信，但一樣需要人肯定。」他這一兩個月來帶着兩個「特別」的少年排練，由天水圍站接送往返西灣河嘻哈學校，再入台替他們打點準備，阿熙自覺同樣正陪著他們走上融入主流的這段路。「想他們有同樣機會踏上舞台演出，加入這樣一場team work，並漸學懂自理。學校和家長常好多謝我們給他倆機會；其實，全是他們自己努力、有進步。」
阿熙：「我想陪那班青年多一陣子」
由籌備至排練歷經數月，公演上周圓滿落幕，青年故事待續。他透露機構正考慮重辦黃昏外展隊，每天下午至凌晨在新界西街頭，繼續「執」青年回來，但機構自負盈虧，資源不多，需要靠捐助或申請基金。阿熙笑說，協青社社工的工資可能較外面其他機構低，「但我想陪這裏（協青社）的青年多一陣子」，說是回饋機構，又或是他從這班「特別」的青年身上，看到當年的自己。
延伸閱讀：阿熙這一個月來帶着SEN少年阿煇排練，阿煇與患癌媽媽有何故事？
【我家兒子．上】單親母照顧輕度智障兒欲尋死 兒子問：點解要死