簡體字根本不用教

繁體字與對應的簡體字是很容易讓人混淆的，例如「後」與「后」，「前後」的「後」寫成簡體字是「后」，而「皇后」的「后」依然是「后」……如果學生學習繁體字，又學習簡體字，書寫時可能出現混淆，更容易寫錯字和別字。

最近，教育局發表了《更新中國語文教育學習領域課程》諮詢文件，文件提及在香港中學推行簡體字教學。對此，我有不同的看法。

繁簡並行　有礙學習

問題在於，教育局並不是要推行單純的簡體字教學，而是「先繁後簡」的「繁簡體字教育」，要求學生先掌握繁體字，然後認識簡體字，這就產生一個繁簡字互相干擾的問題。歷屆香港會考和文憑試考試報告都指出，考生經常寫錯字和別字，包括繁簡一體。如果加快中學生學習簡體字，會否造成學習上的混亂？事實上，有些繁體字與對應的簡體字是很容易讓人混淆的。例如「後」與「后」，「前後」的「後」寫成簡體字是「后」，而「皇后」的「后」依然是「后」。又例如「鬍」與「胡」，「鬍鬚」的「鬍」寫成簡體字是「胡」，「胡先生」的「胡」依然是「胡」。一個漢字，在簡體的情況下這樣寫，在繁體的情況下又那樣寫，如果學生學習繁體字，又學習簡體字，書寫時可能出現混淆，更容易寫錯字和別字。

另一方面，中文科老師擔心同學學懂簡體字後，進而做功課時也繁簡並用。同時，在推廣簡體字的基礎上，將來當局會否讓各學科之教科書也改用簡體字版本？

教簡體字　多此一舉

其實，大部分繁體字和簡體字的字形是相同或相近的，在學習繁體字的同時，到底有沒有專門學習簡體字的必要？例如「我們（们）還（还）是去香港旅行吧。」在此句子中，除了有字形相近的字外，大部分繁體字與簡體字的字形都相同。至於那個「还」字，雖然它繁體跟簡體的字形不相近，但同學可根據上文下理推斷其字義，幫助理解句意。換言之，同學在掌握繁體字後，如需要閱讀簡體字文章，也應可應付裕如。而事實上，香港不少中學生都會在網上閱讀簡體字文章。他們從內地網站蒐集參考資料時，看的也是簡體字，他們都沒有出現閱讀上的困難。在這樣的情況下，老師何需專門去「教」？

總之，目前仍可採用自由政策，讓同學自主閱讀有關簡體字的文章，在閱讀中學習簡體字。與此同時，教育局不妨就繁簡字學習展開學術研究，藉以解決上述提出的問題。

（本文純屬作者意見，不代表香港01立場。）