【影片】視障學生盲摸摸溜冰 勇氣就在半步之間
本來，這說不上是個故事，因為情節太單薄，就是七八個細路相約溜冰，有些人懂，有些人不懂，因此有人摔倒有人伸出援手。我作為他們之間唯一的「大人」，即使腳下名副其實的如履薄冰，也只能硬着頭皮在冰面上亦步亦趨。看在別人眼中，這就是故事的全部，直到左前方衝過來一個不懂煞停的傢伙，我嚇得脫口尖叫：「諾兒小心！你的12點！」；一種特殊的方位形容，始讓故事有了一個楔子。
溜冰場上，諾兒握住我左邊的手肘。我和她僅一條手臂的距離，卻相距很遠，我難以明白她的勇氣何來，因此一直不解追問：「失明溜冰，最難的是什麼？」她煞費思量，然後反問：「睜大眼睛溜冰，最難的又是什麼？」我語塞。諾兒是我寫作班上的學生，她先天眼睛病變，從未試過用視力去認識世界。
失明學生反問：「睜大眼睛溜冰，最難是什麼？」
至於握住我右邊手肘的，是曉慧。她兩隻耳朵都戴了助聽器，但左邊聽得比較好，每次上課，都一定坐在我的右邊。她的視力所觸及的，大概是眼前兩個身位。「你們好快呀！」曉慧第N次叫嚷。我沒好氣回她：「我們三個人其實是龜速滑行。」話未說完，「砰」一聲，她整個人往後跌，四腳朝天，這下輪到我尖叫：「你幹嘛！」接着是諾兒喊：「什麼事？」冰上的溫度哪會高，但整個上午，我的背脊都爬滿汗。
我向來只在課室認識他們，直至某天收到一個學生的聲音短訊：「我是俊安呀，第一期寫作班的學生，想問你能否跟我們一起去溜冰，因為⋯⋯」語音顯得難為情的俊安，平日上課打瞌睡時，可沒有這樣客氣。我老實報告，對上一次溜冰，已是廿幾年前讀初中的時候。他安慰我說：「我會個別教他們的，只是我們全部人當中，沒有一個真正看得清楚的健視人士啊。」
溜冰的種種，在他們之間流傳已久。事緣有幾個低視力的學生，學曉在冰上飛馳後，就想帶着失明的同學一起，感受一下冰面的速度，俊安就是落力牽線的人。他的右眼看不見，靠着左眼的剩餘視力，把這個想法構思良久。「我們的比例，是兩至三個低視的人，帶一個失明的人，而為安全起見，隊中最好有一個健視人士。」而他最害怕的，是被冰場拒絕入場。「因愛之名」而被排除在正常活動之外，是他們常有的經驗。
面對如此請求，我無從否定，而且心裏老是浮現小學課本裏，關於一個瞎子與跛子的故事，但始終未想得出所以然。
牽頭學生：「你們是第一批失明溜冰手！」
就這樣，我們成為溜冰場上最有組織及最富喜感的一行人。俊安大概把自己代入為沈金康，以為我們都是李慧詩，監督誰的步姿不成，誰的肩膊請別縮起。他鍾情於攝影，用腦海把我們的表現拍成了定格來解剖。長一把銀白色頭髮的麗銘，皮膚過分地白晳，她跟冰場幾乎融為一體，每次要到她輕鬆帶笑的滑過我的身邊，才知道她在我們掙扎之間，已經溜了第三個圈。麗銘體內色素缺乏，伴隨深度的遠視，我們看她很蒼白，她看世界也是同樣的白花花。Sam哥是瘦長的個子，平日說話平板的硬幫幫的，溜冰時卻靈巧活潑。Wing是新手，眼看得有限，卻總是大步大步的前溜，大膽的用步速追趕視線。還有錦棉、謝謝和Melson，食相是一個樣子，上課是另一個樣子，溜冰時原來還有第三個樣子。
跌倒的恐懼：以後不再讓她一起溜
我們當中誰要先經誰的訓練，誰要捉住誰的手肘，誰要站在誰的右邊，誰要帶着誰在場內繞圈，都自有因由。有時是我青蛙式的蹲下來，在場邊拾一些冰碎，塞入曉慧的掌心，好回答她「點解他們說這個場很多碎冰」的問題。有時是諾兒整個人就着耳朵側往一邊，造型怪異，目的是好傾聽那一種冰鞋刀鋒橫切地面的摩擦聲音。
橢圓形冰場的末端被劃成上課區，擱着幾個雪糕筒攔路，每次沿住場邊扶手溜到該處，我們就要改道。我總是倒抽一口涼氣，跟左右兩邊宣布：「我們要過大海了。」曉慧是照樣的鬼叫，諾兒是輕輕的低呼，我們恍如三人四足，用着一種比走路要慢的速度，背城借一地滑向彼岸。
不懂平衡 看得清楚也是徒然
這場意義好比殘奧溜冰賽的活動（而殘奧並沒有溜冰項目），變成寫作班行禮如儀的勇氣鍛煉課，也是我們十幾個人回憶的磐石。俊安總在班上沾沾自喜的發言：「我幾肯定，你們是第一批失明溜冰手，而我是鼓勵你們嘗試的人。」這個殘奧會，我有時出席，有時無視他們在WhatsApp群組裏的信息轟炸。
殘奧過後我收到兩篇功課，曉慧這樣寫道：「只要有人在身旁，視力並非最大的阻礙，相反你不懂平衡，看得再清楚也是徒然。」文中她說，本來最害怕是跌倒，但幾次跌倒都能再站起來以後，她終於發現，真正最害怕的，是我們都被她嚇跑了，以後不再讓她一起來。
冰面上 勇敢是唯一的選擇
諾兒給文章起題為「冰點裏的自信」，她寫：「我們看不到前路，必須靠着別人的提示而前進，因為在冰面上，勇敢是我們唯一的選擇。」這是她第一次如此勇敢的突破自己身心的限制，「失去視力的人，或許會同時失去自信與勇氣⋯⋯溜冰恍如一支強心針，激發我要完完全全的信任自己、信任身邊的朋友。」
這是8月的教室，我面前坐了十幾個躁動的靈魂，室內的冷氣給調在22度。我的眼睛追看着她倆筆下的文字，口裏一行接着一行的高聲朗讀，但念着念着，聲音開始哽咽。讀完了，班上靜了好一會，接着是戲劇性的一輪掌聲。大家都被感動了，不論是看得見的、看不見的，或者模模糊糊只看得到片面的。
至於那條我一直追問諾兒的問題：「失明溜冰，最難的是什麼？」，至此我才終於明白，原來我作了一個很錯誤的假設。失明是我眼前一大根樑木，但失明大概只是他們眼中的一根針，反正困難和限制本身就多着。瞎子與跛子的故事，說到底就是信任，相信領着你走的朋友，也要相信你也正領着他走，就如我總是從眼前的學生身上，看出了另一種視野。然後我又想起諾兒的媽媽，當知道女兒要去溜冰時，不是問她看不到如何溜冰，卻只是淡淡的說了一句：「欸，你的腿一定會累死了。」
編按：上了這門勇氣鍛煉課，心光學校寫作班的諾兒和曉慧寫下感言。大家不妨閉起雙眼，聽聽她們怎麼說。