來自破碎家庭的問題學生 明仔：好想有人關注
每間學校、每一班，都總會有不同程度的「壞學生」，他們或許是成績比大部份同學落後，又或經常有偏差行為。三年級的明仔（化名）曾經是一名頑皮得全校師生都討厭他的超級滋事份子，他形容當時並不知道自己犯錯。後來參加由幼吾幼慈善基金的333小老師培訓計劃後，逐步知道自己的問題所在，在計劃的設計和導師的幫助下，他變得乖巧，願意把早餐錢用作幫助別人。
是甚麼原因讓明仔當時變成一名壞學生？來聽聽他的剖白。
攝影：鄧倩螢
當記者和一行人進入課室觀課和接走明仔時，他一直表現得彬彬有禮，主動向導師彎腰說再見，向幫他提書包的人道謝，完全看不到一絲壞的痕跡。記者小心翼翼地開口，想談談他過往情況，誰不知才問了一半，明仔已如數家珍的把自己的黑歷史端出來：「（聽說你一年級時有點頑皮……）好明顯啦，打人啦，講粗口啦，唔聽老師話啦，偷人嘢啦，駁嘴啦，唔抄手冊啦……好多呀。（為甚麼想打人和講粗口呢？）同學無啦啦話我死肥仔死肥仔，我咪還手，成日俾老師罰，諗起都想喊。」
可想而知，這個行為粗暴的肥仔瞬間成為全校公敵，同學們避之則吉，老師也愛理不理：「係學校完全無一個朋友，全部人都驚咗我，唔同我做朋友，因為我出晒名，全校都知我個名。（出名曳？）係，好似明星咁。我咁衰，同學完全唔想同我做朋友，同我做一秒朋友都俾人罰，連老師都放棄我。（你又知道老師都放棄你？）睇佢地嘅行動就知啦，完全唔會理我，之前上堂會不停罵我，而家就當我透明，全班同學都當我透明。但俾老師罰都好過被當透明，至少會理我。」
但人是群體動物，為了跟同學做朋友，明仔會直接問別人「你可唔可以同我做朋友」，當然得到的是拒絕。他問老師如何讓同學接納自己？老師讓他自行反省和思考：「次次問都叫我自己諗下啦，但我根本唔知，我唔知先問你之嘛，我知仲洗問？」
稚子頑皮，全因寂寞
在訪問前，記者已得知明仔在出生後曾被送到保良局撫養，十個月大時由嫲嫲接回家照顧，媽媽則在他六歲過身，他表示現時自己跟嫲嫲和一隻貓住在深水埗，「爸爸、媽媽、家姐和細路住在上水」。333小老師培訓其中一部份為「暖暖敬意話裡傳」，鼓勵參加學生定期致電給長輩，給長輩說說故事或笑話，明仔說每次想給嫲嫲說故事時，嫲嫲總會說很悶，只著他早點睡覺。他又指不久前致電給爸爸，聊了近一小時，「問吓佢身體好唔好，問吓細佬識講嘢識行路未？」當刻記者覺得震撼和很心酸，原來明仔的爸爸已另組新家庭，他是被拋棄的小孩。稚子頑皮，全因寂寞，頑皮背後，不過想得到關注。
幼吾幼慈善基金董事陳利松夫人陳李群好表示，問題學生大部份是因為家庭支援不足，而且根本不知道所作所為不妥：「他不知道為甚麼要這樣做，不知道自己有錯，以明仔為例，同學笑他是『死肥仔』來挑釁，他還擊打人和發洩，在明仔角度來說是很正常，但他不知道除了打人，還有其他解決方法，沒有人提供第二個選擇給他，在沒有選擇下成為問題學生。」
333小老師培訓計劃現時服務北區、觀塘、深水埗和天水圍四個地區，來自該區不同學校的學生放學後會到所屬中心學校做功課，參加增值課程和支援服務。每班學生會分成小組，每組各有一、三、五或二、四、六年級的學生，在完成自己的功課時，亦可幫助低年級學生解答問題，明仔亦表示最喜歡教別人。
現時明仔跟同學的關係逐漸好轉，但因為之前的壞形象太「深入民心」，其他人一時三刻還未完全接納明仔，仍然會在背後說他壞話，但相比下，明仔覺得現在的生活已開心許多：「而家好好多，起碼低年級嘅學生唔識我。我之前唔知自己唔啱，都唔知點講，而家先知係好想有人關注，唔理係用咩方法。而家覺得以前嘅行為好奇怪，想有人注意就做壞事。原來乖啲會開心啲，有人讚，仲唔會被罰被罵被排擠。」
陳太強調課室不是一所補習社，學生來這裏除了完成功課，還幫助他找回優缺點和自我。在黑板上，老師會畫上不同表格：當學生先完成功課，便可在「至叻星」的一角寫上名字；如學生當日的好、壞行為有所增加或減少，便可在「一減三增」或「嘿！我也進步了！」表上寫名，這些表格都是希望給予表揚和小小鼓勵，「計劃的重點是讓學生重新被尊重和獲得成功感，這些小小的框袈是幫助他們自我檢討行為，其實每個學生都有優點，只待我們去發掘。」