基層女生參加義補計劃　從學生變為老師：希望用自己經驗幫人

不想欠人情，不想被施捨

Wendy指小學時中文、數學和常識科的成績都不錯，因為都是以母語學習，單靠自己溫習也能應付：「但英文不可以靠自己，當時也知道如基礎打得不好，日後便要花更多時間和心機來補回。」上中學後Wendy有機會上補習班，但她自覺自己的英文水文已跟同學有段差距，即使自己再努力也難以追上，直言覺得遺撼。「我現在讀的是精英班，同學的英文根基都比我好，口音較純正，又經常到外國旅行，而我付出雙倍時間溫習，但成效卻不大。」她指曾經被同學取笑自己的口音難聽和奇怪。

小學階段沒資源上補習班時，Wendy只能多看英文書，又或向鄰居姐姐請教：「但不會經常問鄰居，不能太厚面皮。」在5年級，Wendy在別人介紹下參加了義補計劃，以低於市價、非常便宜的價錢參加一對一的補習，「如果一蚊都唔洗畀，感覺上是不勞而獲，有被施捨的感覺。」參加義補時正遇上升中階段，她指對小五呈分試有很大幫助。

分享生活趣事，亦師亦友的關系

升上高中後，Wendy再參加義補計劃，但今次身份升級，從受惠學生變成小老師，五年級的子嘉是她第二個學生。「希望用自己的經驗來幫別人，過往做過學生，知道如何做得更好，讓子嘉上課時更開心。」

在Wendy眼中，子嘉是個活潑又乖巧聽話的學生，即使補習時偶有分神，在她的提醒下亦會重拾專注：「吩咐他做reading、改正都會立刻完成，有時會亂跑，叫他埋位亦不會拒絕和發脾氣。」在子嘉眼中，Wendy則是個很有耐性的老師：「有時我會離開座位跑，Wendy會數三聲要我返埋位，但其他老師唔會，會罵或者要我即刻坐好。」

雖然子嘉是學生，但與Wendy卻能互相學習，愛看理科課外書的他更不時跟Wendy分享新知識：「子嘉會教返我心臟嘅功能，佢好厲利㗎！」她又指日常生活中的趣事和煩惱，也是師生二人經常分享的話題，或許是坐在Wendy身旁覺得自在安心，子嘉徐徐地說起上學時不快的經歷：「二年級時考到全級第二名，但同學話『你以為自己好叻咩？』……或者將鉛筆芯倒在我身上，我講乜嘢都駁嘴……就算同老師講都唔會開心返……」在旁默默聆聽的Wendy溫柔地說：「以後再發生呢啲事都可以同媽媽或者同我講。」

負責義補計劃的社工李姑娘表示，參加的中學生和小學生年紀相近，容易建立亦師亦友的關系，以Wendy為例，她除了能提供學業上的幫助，更可成為子嘉成長上的同路人。問到子嘉日後會否也想成為小老師呢，他佻皮地說：「隨緣啦！」