【創新教師】10星期進修之旅 學會的三節課 教師：希望有突破
應試教育與香港同行了不少歲月，但時移世易，固有的方法是否切合培育未來的主人翁？當不少聲音提出希望對現時的教育有所改變時，一個鼓勵教師以創新的意念及行動，以回應教育需要的教師培育計劃卻在往年徐徐展開，至今已進行得如火如荼。香港的教育，真的只有苦味嗎？
這班來自中、小學及特殊學校的教師，齊齊把學習場所轉移，化身成「學生」，每天投入在活動中了解及吸收推動創新需具備的元素。一位較年輕的小學教師潘老師對我說：「教師生涯已有4年，感覺在教學、課室管理等方面，都好像到了一個樽頸位，希望自己有所突破。」另一位在中學任教多年的陳老師則道：「還記得這個計劃的簡介會中的一句說話，『想改變，首先要改變自己』，於是我想親身經歷一次，這便會更明白學生改變時會面對的感受及想法。」
【撰文：梁蔚澄 圖片：受訪者及Innopower提供】
第一課：還在用同一把尺來看待學生嗎？
這天，他們一行十四人來到以愉快學習見稱的救恩學校（小學部），與校長陳梁淑貞（Gloria）會面，雖然一眾教師亦有所聞，但真正與校長對話、入校參觀，卻是第一次。校長親自介紹學校的理念、課堂情況、校園設施等，每位老師則眼睛發亮，聽講解之餘，同時不斷拍照紀錄。天水圍循道衛理小學的潘明慧老師說：「令我印象深刻的是Gloria對正向教育的熱誠，所付出的努力，以生命影響生命。她明白改變需要一步一步來，雖然她是校長，但做的卻比其他人更多。」
於靈糧堂劉梅軒中學任教的陳敬忠老師，則對香港紅卍字會大埔卍慈中學（簡稱卍慈）如何處理學習差異亦有很深刻的體會，「SEN同學仔的能力不一，於是卍慈把每一科也分了三套教材，如把程度高、中、低來照顧不同學生的學習需要。這令我思考，日常我們都是用同一把尺來看待學生，但一致性不等同公平。」那天，潘副校更與老師分享如何推動，動力較低的同事嘗試共同為學生而作出改變，令陳老師學會不少推動創新改變時的要點，他更決定日後要再次往卍慈，了解如何進一步實踐自主學習。
他們還與以藝術為本的香港兆基創意書院的校長及老師交流，及前往第一屆「創新教師」葉碧君老師所任教的順德聯誼總會李金小學取經，葉老師結合十星期所學的創新思維、芬蘭及荷蘭考察後，把當中的教學優點帶回香港教室，並由小一開始推行正向教育計劃，這令一眾教師從中重新思索教育的意義及方向。
第二課：追夢要及時 行動最重要
要培育創新思維，當然少不了與創變者對談、現時的社會創新項目及了解現時家長及學生的想法，因此十星期的行程亦不乏到處出訪，除了到本地學校考察外，他們到訪藍屋、創意的機構等地了解不同創新的人和事。潘老師最難忘的活動是光屋，這是針對大眾對房屋需求而生的計劃，社企「要有光」翻新深井一座廢棄宿舍，為有需要的基層人士提供安穩的過渡性居住環境，以助他們改善生活。
雖然「創新教師」的進修活動已完結，但潘老師卻深深記得一番說話：「我最記得Ricky（社企「要有光」創辦人）講過，我們真的不用等退休先去追夢，其實我們可以嘗試現在實行，不一定要拖延。每個人都可能要幫助別人的需要，可能每個人心裏都有幫助其他人的需要。所以我今次在校內嘗試推行的計劃，雖然我做的是Maker Education（創新教育、體驗學習、跨科專題研究等多元學習）及品格的培育，但服務社會亦是很重要的部分。」
第三課：自主及空間的重要性
想改變，需要空間，然而教師需要的不只是減少工作量，而是思考及探索新事物的空間，如果十星期的計劃只是不停考察與上課，這便有點本末倒置。他們除了會有靜觀減壓的瑜珈課、回校作連結及閱讀時間外，亦有個名為Job Shadowing（工作影子）的活動。
教師需自行決定實習及學習的對像，然後用一天的時間了解對方的工作，有些教師向堪輿學家麥玲玲、前香港海洋公園董事局主席盛智文作其「影子」。潘老師則跟隨粵劇新秀黎耀威（名伶文千歲及音樂名家潘細倫入室弟子），由晚上六時開始到翌日的早上六時，進入後台了解粵劇表演前的準備及演出時的魅力。潘老師對我說他是個創新之人，何解？她笑說：「他除了演出外，亦會寫劇本，將粵劇由傳統結合現代元素，當中亦有不少Maker Education的元素，及讓我明白承傳的重要。」
除了吸收新事物的空間外，尋找自我也甚為重要。聖瑪加利男女英文中小學任教的李靈心老師有很大的感受是mindfulness practice，她說：「日常要兼顧不同的工作與事情，因此較少關心自己的狀況，無論是身體或情緒上的狀態。這十星期，每星期也有一個練習，這令我自己心情平靜，頭腦亦清晰不少，也能夠認清學生的需要，而自己可以怎樣協助他們。」
時代在變，不同的教育機構、教育工作者亦在慢慢向前走。也許我們是時候要思考只是把知識一味灌輸給學生的時代，應否開始轉變。
教學最前線 什麼是「創新教師」？
教師是在教育場所的最前線，亦應是最理解學生學習的需求及情況，這班教師參加了一個由推動教育創新的機構「教育燃新」及賽馬會慈善信託基金策劃的「教師創新力量」計劃（Innopower@JC），獲選教師有十星期的帶薪進修課程及多元學習機會，當中包括本地及海外考察、接觸業界內外的專家及創業家等活動，以拓展他們的知識領域，從而回校推動創新計劃。
不過為何是由教師推動創新的教育？原來在計劃開始前，Innopower做了一個調查，訪問了共498位小中學教師，近9成受訪者認為教師可成為在校推動創新計劃的力量，然而受訪者認為教師的工作量是進行創新計劃的主要阻礙，同時亦需要管理層與同行者的支持，因此組織創新團隊亦佔一重要比例，但最重要的仍然是改變的空間。
《香港01》App，瀏覽更多親子資訊，立即下載： https://hk01.onelink.me/FraY/hk01app