【教育新主意】推MAKER堂動手造 老師：不想學生成應試機械人
廿一世紀的教與學應該是怎樣的模樣？政府近年力推STEM教育，當中包含科學、科技、工程及數學的知識應用，各中小學紛紛把STEM融入不同的學科或活動中。然而這個可謂現時教育界的關鍵詞，除知識以外，還可承載什麼意義？
一所位於馬鞍山的中學，決定改變課堂時間表，開學時在中一級實行一周一個雙連堂的「Maker+」課堂，學生可自行決定研習題目，透過「動手做」及運用創意和科學等知識，製作回應社會或學校需要的發明品，因此這課並不會以考試方法來評核成果，而是自評，互評及老師觀察來製一個學生能力表。
負責課堂的科學教育學習領域統籌主任黃佩珮表示：「不想因為潮流行STEM所以STEM，MAKER Education或STEM只是一個工具，最重要是學生的心態有所成長。」她希望學生重拾對世界的好奇及學習興趣，究竟可如何實行？
【撰文：梁蔚澄 攝影：陳焯煇】
讓學生畢業時擁有廿一世紀的共通能力：創意、解難、與人合作，及「我做得到」精神，並希望學生可以進入心流狀態（the state of flow），然後自主、投入去學習！
學生主導 老師成為同行者
「Maker+」課堂的教室內有四張六角形枱，一問之下原來是老師希望學生在討論時，各人的距離感也是相等的，另一有趣的地方是壁佈板皆換上水松板，並有不少紙條，黃老師闡釋：「我時常鼓勵學生去思考，希望他們在課堂上天馬行空，發揮創意，所以水松板是讓他們把不同的想法和構思記下並隨意釘在板上。」
此時，學生走進室內，課堂隨即展開，話聲四起，有別於傳統教學，老師站在黑板前講課傳授知識，反而站在一旁聆聽學生討論，並適時提供協助。課堂以小組協作形式決定題目及學習內容，其中一組同學在考察社區及校園後，希望以優惠的價錢向師生提供美味可口的棉花糖，因而自製棉花糖機，今天他們與導師一起到五金舖買所需的材料；另一組則希望自製理想座椅，來個枱凳二合一，令課室進行活動時更可靈活運用。他們合力把辦公室櫈拆件，再用紙皮修剪成不同的組件，作為座椅的原型，隨後便開始鋸木，拿電鑽實戰。
他們齊聲笑道：「這堂可以『出位』之餘，又有機會發言及討論，又可動手做，很開心並珍惜此時刻。」黃老師憶述：「當我給他們一張殘舊需報廢的辦公室櫈隨他們發揮時，他們高興得一見就拆呢！」
不再是為別人定下的目標，被動地學習；而是為着自己的興趣，有衝勁去自學！
老師：「要Click到學生個掣」
「Click到學生個掣」，「就可入FLOW」，是否有點迷惑？
這些都是黃老師設計「Maker+」課堂背後的重要理念，她去年前參與一個教師創新計劃，及後往丹麥交流時，接觸到心流狀態的理論（the state of flow），簡單來說就是當學生進入狀態時，便會全情投入及主動學習，並在過程中感到充實。這令她反思現時的學生在考試制度中成為一部「應試機械人」，只是圍着標準答案來學習，很多時只是等答案，而少發問及嘗試，大大扼殺他們的創意及好奇心。她說：「我相信每個孩子也有主動學習的衝動，而「Maker+」課堂沒有對與錯、鼓勵大膽創新、勇於嘗試；以『learning by doing』（實踐中學習）為學習工具，讓學生透過設計思維，以創意解決問題。」
在「Maker+」堂內推動學生動手做的動力不是分數，而是好奇及求學的心，那麼推動黃老師改變的動力又是什麼？
「對於第三組別的學生，入大學的機會很微，但仍然要受着教育制度的束縛。其實學生有不同的能力，可是在公開考試中未能反映出來，甚至被視為『失敗者』。除了六年的學習生涯承受着應試壓力，大部分學生在學術上獲不到成功感及方向。我想給予空間，讓他們看見自己的可能性，從而令其心態有所成長。」
校長：學校是發展學生潛能的地方
不過能在校內作出改變，亦需要校長的「綠燈」及同事的支持。李靖邦校長認為學生有不同的需要及天賦，即使成績沒那麼理想，學校亦希望每位學生亦可發展他們的潛能。當他看見黃老師想改變的熱情，並回校向他及老師們分享外國考察的所見所聞後，即使亦會憂慮如何分配資源及同事的工作量等問題，但他亦盼望學校有所改變，「如果還是在現有的框架下鼓勵老師在課堂內改變，而不是根本上的改變，能改變的也有限。如果同事有心，作為校長也應該要鼓勵。看見學生積極上課，亦即表示計劃正在適確的方向前進。」
如今，老師的角色轉化為同行者。彭秋蓉老師是數學老師、「Maker+」導師及1A班的班主任，她亦見證學生的改變，「在9月開學時，學生雖偶爾主動回答問題，但在數學課的整體表現都是較為被動。現在卻在課堂內有不同的回應，還搶着出來答問題，又主動與我討論。Maker堂令我思考如何在其他課堂引發學生好奇心。」另一位同行者雷家明老師亦看到學生在「Maker+」中敢於表達自己，主動的表現，令她開始思考摸索在任教的化學課中如何帶來改變，引發學生的學習興趣。
無論是學生的成長，校內的老師逐漸理解課堂帶來的正面成效，皆因一切皆是從學生出發，以人為本。如今，學生仍孜孜不倦地投入在自己的創作中，學校亦因應學生的需要，而不斷把課堂內容調整，並計劃把課堂延續下去。