【STEM】小學生電腦堂學編程 砌機械人搞足球比賽
電腦室內，三十多個小學生齊齊上課，學的並不是打字、Powerpoint等基本電腦操作，而是大人都未必通曉的coding。位於佐敦的男校德信學校很多男孩子年紀小小就對機械人、科學、甚至coding充滿好奇，學校為配合政府的教育計劃，把STEM融入學科，另設有機械人、coding等興趣班，整間學校近乎完全沉浸於STEM的氛圍中。
背後推手正是德信學校校長郭超群和一班STEM團隊的老師，郭超群表示十分認同STEM背後的精神，「小朋友要逐步逐步解決困難，解難已經植根在小朋友的心中、乃至生活上。」
攝影：陳嘉元
電腦堂走出課室機械人操作比拼
電腦堂不再是單單望着沉悶的螢光幕，而是走出課室，在操場上透過機械人互相比拼。德信小朋友要先砌好mbot，然後嘗試遙控機械人上下左右移動，學會加速、轉彎，接下來就要編寫一些程序命令機械人做不同任務。小朋友輪流操控，不時歡呼拍掌，玩個不亦樂乎。小六生蘇晉騫和劉政弘笑言比較喜歡現在的電腦堂，「以前都是學powerpoint、word，今個學期第一次接觸機械人，我覺得更好玩。」電腦科科主任梁穎欣表示電腦科希望編程和機械人兩者兼顧，不同年級的小朋友會有針對性課程，小四學習micro:bit，小五學進階編程，小六會砌機械人mbot。
小四生每隔一星期都要上micro:bit課程，課堂上小朋友完成編碼後，電腦連接手上的micro:bit，配合不同的編碼令晶片上的LED燈做出多變的花樣。比如小朋友向記者示範，只要猛力向左搖晃，LED燈便會由數目字「1」轉換成「2」，再搖就會變成「3」。同學禤朗天剛接觸micro:bit幾個星期已經得心應手，他希望自己未來有能力的話，可以操控更大型的機械人。
除了電腦科外，常識科更是不遑多讓，滲透大量科學內容，不同年級會有不同的科學活動，例如要小六要製作電動爬山車，而考慮到小一學生年紀較小，也會讓他們先製作較為簡單的不倒翁，學習受力原理。
製作風扇自動感應溫度 或可應用於未來家居
學校設有STEM校隊，每年派出小朋友參加不同STEM或機械人比賽，增強他們對STEM的興趣和成就感。小六生陳盈亨與同學製作模型參加「智能家居創作大賽」，模型安裝了感應器，假若感應溫度高於25度，迷你風扇便會自動運轉，高於30度便會增至強風，LED燈亦會變色，如果用家想手動開關風扇亦可按下手掣。千萬別小覷小朋友的創意，假以時日或可應用到生活上。
Mbot比賽通常要參賽者鬥快讓機械人到達目的地，或者要繞過障礙物，相當考驗小朋友對機械人的認識，有些比賽加入問答形式，如小六的梁皓程和鍾榮壹砌出用Wi-fi連接手機操控的遙控車，參加「X-car電動車比賽」，小朋友不但要先編寫程序，操控電動車到不同的任務區，然後回答關於coding、歷史文化、地理等問題，務求小朋友在邏輯解難和人文關懷上都有一定的認識，很有難度。
比賽有嬴自然有輸，黃專祖因機械人走得不夠快而失落獎項，他笑言「想換走自己的組員囉！」但他灰心之餘亦反省團隊合作，「組員默契很重要，最好找些互相熟稔的組員，不要不同年級的組員，否則很難磨合。」
眾STEM「精英」為什麼會對機械人和編程產生如此濃厚的興趣？小朋友即七嘴八舌地說自己喜歡打機，尤愛玩Minecraft，甚至有小朋友自己喜歡拍片剪片，想當Youtuber。有小朋友不打機，但會回家自動自覺看科學書和繼續玩Scratch。
學校推行STEM困難重重
德信學校今年活用政府撥出的十萬元，致力推行全校性STEM教育，常識、數學和電腦堂都有加入STEM。
困難一 : 政府欠長遠的配套
德信校長郭超群坦言現時學校要推行STEM面臨很大挑戰，政府撥出十萬元讓小學於3年內推動STEM教學，「我們今年有很多精彩計劃，買了很多機械人、推動coding、常識科亦滲入STEM元素，十萬元瞬間就會花掉，明年怎辦呢﹖後年又怎辦呢﹖」政府仍然欠缺長遠的計劃，但是他看到小朋友對新計劃十分熱衷，會在家鑽研coding，變得愛動筋，就算一個水火箭，小朋友都樂此不疲地研究如何飛得更高，令校長覺得學校這一步是走對了。
困難二 : 小學老師大多非工程、科學專業出身
縱使如此，政府近年才於施政報告中提出STEM教育，比起已經推行十多年的外國仍然是不成熟，香港大學教育學院助理教授黃家偉致力於STEM研究，並與德信學校合作課程安排，黃家偉表示師資也是個很大的難題，小學老師大多不是工程、科學專業出身，故他們難以運用自己的知識投入教學，「唯一的方法是增加培訓，但老師又要兼顧教學工作」，教育政策和教師訓練仍處於矛盾階段。
困難三：坊間存在迷思
「有些人會有錯誤觀念，覺得STEM是學習解難，數學科都學到。」黃家偉表示工程學其實有獨特的思考方式，比如要搭橋，要用什麼物料?可承受多少重量、風力?要在一切限制下設計不同方案，是工程學特有的解難思維。