【小小企業家】小學生為老師設計改簿機械人 發揮創意兼學同理心
如果你是一位企業家，你會開創什麼業務呢？相信大家都難以一時三刻有答案。而一班小學生就從觀察社會需要開始，找出他們的目標對象，再為對象設計產品滿足需要。他們又藉着棋盤遊戲投入企業中不同的崗位，了解企業的資源運用和架構工作，學習成為一個小小企業家。
攝影：龔嘉盛
中華基督教會全完第二小學的六位同學，起初對設計產品一點頭緖也沒有，之後導師引導他們從身邊的人着手，最後他們鎖定了老師為目標對象。看到老師平時批改功課作業非常辛苦，他們便設計了一個「自動批改功課機」，減輕老師的負擔。
話劇匯報 生動有趣
六個小伙子活潑好動、口齒伶俐，選擇以話劇形式介紹他們的產品，認為生動有趣之餘又能帶出訊息。他們兩位飾演老師、兩位飾演商店經理，其餘兩位就化身為兩部「自動批改功課機」。故事講述兩位老師批改功課批改得毫無動力，打算出外走走，看看有沒有能幫助他們的工具，恰巧找到「自動批改功課機」，經理們就向他們介紹產品。六位演員七情上面，十分投入，有趣的對白和表情動作把大家都逗樂了。
匯報完畢，本想跟這6位同學「坐定定」一起聊天訪問，但他們要求一字排開站在黑板前接受「台下觀眾」（即是我）的提問，認為這樣才是「Professional」，令我哭笑不得。雖然一劈頭便說「企業家要創業、要賺錢」，但從產品的設計中可以看得出他們對老師的需要觀察入微，產品有兩個版本就是最好的證明。
了解老師需要 提供兩個產品版本
基本版的自動批改功課機可以幫老師批改答案的對與錯，需要以遙控器控制。他們留意到這個功能會令老師貌似在打電子遊戲，學校可能會質疑老師的上課態度，所以升級版就變為聲控。另外，批改是非題的功能應該擴大至批改開放式題目，所以升級版加入了助教功能，分析功課質素附上評價。他們自覺平日上課經常吵吵鬧鬧，助教功能更可以協助維持課室秩序，請同學安靜。
升級版的功能比基本版多，為什麼不直接以升級版取代第一代呢？原來是想為客人提供更多選擇，「有些老師薪水不太高，怕他們負擔不起，例如實習老師，這樣可有多一個選擇。」飾演經理A的伍紋况說。他們更有買三送一的優惠，老師受惠之餘又可薄利多銷。而機械人的外貌較男性化，如果女顧客想改變其造型，可自由選擇外型，例如多啦A夢、STARWAR人物，甚至一個普通人。有了機械人，不代表老師的地位不重要，「機械人只是輔助老師，老師是無可替代的。」伍同學說，相信老師聽到這話，心也會暖起來。
問到將來他們是否也想成為企業家，他們異口同聲說：「是！我們打算將來一起創業！」他們想開創電子科技產品公司，笑稱現在可以開始研究iPhone9、不易跌破的Nokia 3310升級版。
透過棋盤遊戲投入企業家角色
「JA小小企業家：賽馬會創業系列課程」包括講述企業家的故事，解釋公司架構職位，也會提及市場包裝和產品定價方法。而六位小朋友認為最有趣的是棋盤遊戲。學生在遊戲中扮演人力資源管理、會計部、資訊科技部等不同企業角色，搜集及善用創業資源，完成創業任務。他們在遊戲中能夠明白資源運用的重要性，例如一家企業囤積資源的話，其他企業便無法完成任務。當中有一些事件卡可讓小朋友認識更多正面的企業行為，例如企業使用環保物料，深受注重環保的消費者歡迎，生意額大增。抽中這些卡，他們便可以獲得獎賞。
設計多功能傘 方便日常生活
除了全完二小，還有另外5間學校參與了「JA小小企業家：賽馬會創業系列課程」，其中一間是佛教慈敬學校。小五的林葉青同學跟組員以在雨中手執大小二包的人為目標對象，設計了一把多功能傘，方便他們在雨中行動。產品的功能包括以過濾器收集雨水，過濾出能飲用的水，以及一個防水儲物箱。另外產品還有飛行功能及大炮武器，雖然不實用，但她亦欣賞組員的創意。她希望將來可以成為企業家，設計出方便日常生活的產品。例如一件有重量的衣服，可以防止用家在風雨中被吹走，還強調產品愈便宜愈好，做街坊生意。
課程目的是培養小朋友的企業家精神，懂得觀察社會需求，明白企業首要目的是要迎合需求和解決問題，繼而研發產品。活動最重視的創意和同理心，可行性是其次，要讓小朋友了解顧客的需求，從用家的角度出發製作產品。而帶領慈敬學生參加活動的文卓彥老師，認為每一個小朋友都是一個寶庫，他們有天馬行空的想像力，但需要方法和指導才能善用。他指課程能教導小朋友認識社會實況，讓他們的想像能更貼切地投放於社會上，學習運用自己的寶庫。