【聾校教師】兼顧生涯規劃　社工：冀學生知道肢體有限、能力無限

作為「聾校」路德會啟聾學校的教師，教學的工作其實不只在學校內，與其他主流學校的學生和家長溝通也是工作的一部分。
路德會啟聾學校副校長Penny解釋說：「隨着融合教育的政策，聽障程度較輕微的學生會進入主流學校學習，他們如何融入校園生活、在教學上如何配合等問題，也需要我們的教師到主流學校為教師們分享經驗，因此我們的工作幾乎遍及全港。」

聾校的假日活動多，每星期也有OLE課程（其他學習體驗），期望帶給學生更多機會接觸社會，老師們當然需要隨隊出席。已為人母的Penny和Heather說：「平日早上8時返工，做到最夜時，試過晚上9時多才離開學校，回到家時孩子們都睡了。所以，有時我們會帶同孩子參與學校的課外活動，既是工作時間，也是親子時間，很多老師和學生都認識我們家的孩子呢！」

Penny說，她在去年的暑假只有3天的假期，而啟聾學校今年正式將新翼的校舍改建為宿舍，身為副校長的Penny預計今年的暑假需處理宿舍的工作，屆時可能連3日餘暇都沒有！

教師&社工：幫家長調整期望

「怪獸家長」、「直升機家長」遍地皆是，特殊兒童的家長會不會有點不一樣？Penny說，即使是特殊小朋友的家長，也會有「望子成龍型」與「毫無所謂型」。「聾人子女的家長可能是健全的，他們都會擁有一般家長的心態，想子女有更高成就；也有一些家長對子女很放鬆，只要求他們快樂地成長或順利完成中學課程。」因此，教師除了教育學生，有時也要向家長解釋學生的狀況，為他們作適當的安排。

學校社工黃琳（Candy）指出，聾校同樣有不少特殊需要的學生，他們部分曾在主流學校受過欺凌與被嘲笑的學生，或是家中受父母賦予太高期望，都會令孩子的心理承受一定的壓力，「所以社工和教師需要緊密合作，留意學生的情緒和表現、家庭背景，為有需要的學生制定學習計劃。為他們建立自信，是很重要的一步。」Candy說。

職場機會少　畢業生多炒散

聾校除了關注學生的學術發展，也着意發展他們的技能發展，始終他們在畢業後也需投身職場工作。不過，現實總是殘酷，Candy坦言不少畢業生很多時候從事是「炒散」或是簡單文職，有時也會「做做吓就唔做」。她認為原因有兩點：「一方面是在工作環境中面對健聽的人士，他們自信心較低，也會介意他人的眼光，有時也會因無法順利融入而感到氣餒；另一方面，公司也未必懂得支援他們情緒需要或是給予工作上的意見，導致他們無法長久穩定工作。」

因此，啟聾學校也會為學生進行「生涯規劃」，為了讓學生緊貼市場發展，增強競爭力，校方更設立了創意探知室及創意科技室，發展學生的創意思維，又積極鼓勵他們參加比賽，增強學生自信。Candy說，現時學校有與商戶及社福機構合作工作實習計劃，為學生提供實習機會，包括任職侍應、水吧、康體服務助理、美容和活動助理等，未來也會改建校園的空間用途，讓學生學習沖調咖啡的技能。「學生在實習時得到的評價不俗，僱主指他們很乖、態度很好。我也希望從中能令學生理解到肢體有所限，能力卻並不受限。」Candy說，她亦希望僱主可以提供就業機會和友善的工作環境，並安排配合能支援聽障人士的同事，讓聾人就業有更好的展現平台。

作為特殊孩童的教育工作者，尤其是啟聾學校的學生由小學「一條龍」上中學，還需為他們畢業後的學業及事業鋪路。在訪問中所訴說的辛勞之處或許只是冰山一角，但是每每提及學生和工作，不論是Penny、Heather還是學校社工Candy也會展現燦爛的笑容。「我們讓學生與社會接軌，然後彼此也生活得更好！」當在工作尋找到意義，在工作之中獲得一聲同事的鼓勵、一位學生的笑容，已使她們不計較一切的投入和付出了。

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