「微寫作」令學生愛上寫作　助讀寫障礙生由只抄題目至可寫800字

作文對不少學生而言是「惡夢」，有女生自小學開始就討厭作文，功課從網上「抄考」，考試時更只將題目照抄，至她上學年升讀天水圍伯裘書院後，接受「微寫作」方式教學，被訓練能以數十至百餘字寫出簡而精的文句；而校方引入同學互評制度，吸引學生投入課堂，參與創作。
佩雯經訓練後大有進步，毋須指導下可於一小時內寫出800字。
另有不愛閱讀的男生，在同學互評時獲得認同感，萌生學好寫作的衝動，一改不好閱讀的習慣，反而天天抱著詩集鑽研詩人的感情。

為逃避作文　女生上網抄文章、考試抄考題

在伯裘書院讀中二的李佩雯是中、德混血兒，她在小三被證是中度讀寫障礙，經常忘記中文字的寫法，令她從小已不愛作文：「不想做，會伏在桌上，即使小學老師好有耐性教，基本上全篇都是老師教我寫。」那麼她如何應付功課及考試？她笑言：「上網抄，考試就抄題目。」

李又指，即使在升中一後努力應考，一小時作文考試，才勉強寫出約100字。

伯裘書院助理校長馮順寧說，留意到不少學生愛在社交網站發帖文，但他們寫作能力卻未如理想，中文科老師經討論後，決定試用內地流行的「微寫作」概念教寫作，「微寫作即片段寫作，字數要求不多，透過微小而持續的訓練，提升他們豐富內容的能力。」

男生由只懂以「然後」、「之後」連接文句　到自發鑽研詩人感情

為提高學生學習誘因，校方花近一萬元購入VR攝影機、眼鏡等，由老師攝製短片、配上旁白，學生在欣賞同類文學作品後，再在課堂中自行撰寫數十至百餘字短文，最後貼出所有作文讓同學互評，借此訓練他們的寫作能力，更成功協助中一上學期考試寫作只有約10分的佩雯，進步至合格，中二考試中更能寫出約800字的文章。

該校中文老師曾菀嫈透露，就讀中二的岑卓斌，以往作文表現不理想，多重覆以「然後」、「之後」連接文句，甚至會出現口語；但微寫作教學下，其寫作技巧大為進步。卓斌解釋，在同學間互評時備受讚賞，令他對寫作產生興趣，「好有認同感，好開心，有想學好寫作的衝動。」現在他更不時閱讀詩集，感受詩人的感情，作文亦見進步。

該校中文科主任張敬才指，校方為驗證「微寫作」是否有效，上學年將成績較佳的兩班中一學生，分別採用微寫作及傳統方法教學，發現微寫作組別成績較理想。而成績稍遜的學生先在上學期接受傳統教學，下學期才試用微寫作，結果學生的整體平均分均有進步，成績最差的學生進步尤其明顯，學生均認同寫作課比以前有趣、容易及喜歡寫作。校方計劃將微寫作教學法於全校推行。