獲「一丹獎」教育學者冀改變風氣：「學生自殺是不應出現的結果」

「一丹獎」在本月10日舉行首屆頒獎典禮，來自史丹福大學心理學教授Carol S. Dweck，以及哥倫比亞新學校基金會Vicky Colbert，分別奪得教育研究獎及教育發展獎。
Carol S. Dweck接受《香港01》時強調，學習並非等同競賽、追逐排名或追逐分數，而是訓練學生的解難能力。Vicky Colbert則認為，社會不是需要機械人，而是需要創新：「學生自殺是不應該出現的結果。」

由騰訊創辦人陳一丹成立的「一丹獎」，在本月10日舉行首屆頒獎典禮，教育研究獎及教育發展獎，分別由來自史丹福大學心理學教授Carol S. Dweck，以及哥倫比亞新學校基金會Vicky Colbert奪得，兩人均獲得3000萬元獎金；其中1500萬元獎金須以用於研究、推動項目，另外1500萬元則屬獎勵性質，有關金額較國際獎項諾貝爾獎、邵逸夫獎豐厚。

Carol S. Dweck的研究發現，學生自身天資及能力，取決於不同思維的模式，分別是天資和能力是確定的「固定型思維模式」，以及天資和能力是一種可被開發的「成長型思維模式」。

她認為，可以透過改變這些思維模式，協助改變學生的學習動機、抗挫敗力。經過實驗，Carol及其團隊開發出改變思維模式的技術「成長型心態介入（growth mindset）」，可以顯著提高學生的表現。

學習應訓練學生解難能力

Carol接受訪問時，談及本港的教育問題；她指出，雖然自己對香港的教育制度並不熟悉，但強調學習並非等同競賽、追逐排名或追逐分數，而是訓練學生的解難能力。

「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS）2016早前公布結果，香港雖然位列全球第3名，但學生閱讀興趣方面，本港較高閱讀興趣的學生只有36%，低於全球平均43%；於閱讀課堂投入程度方面，只有34%香港學生自評為積極投入，位列全球最尾。

學生閱讀興趣不高　對學習無太大益處

Carol以這項研究為例，指出雖然香港學生的閱讀能力名列前茅，若學生的閱讀興趣不高，對學習並無太大益處。

在教育發展獎方面，Vicky Colbert曾擔任哥倫比亞教育部副部長，為推動該國教育發展，因而跳出政府，成立非牟利組織新學校基金會，針對全國數萬所分散的小型鄉村學校，開發具有高成本效益的實用教學模式。

「社會不需要機械人，而要創新」

Vicky在接受訪問時強調，學生之間的溝通、交流才是學習重點，分數並非最終目標：「社會不是需要機械人，而是需要創新（innovation）……學生自殺是不應該出現的結果。」