【DSE魔咒‧上】黃修平夥拍三青年拍電影　學生自爆騎呢校規

學童自殺案不斷，上世紀從獅子山下捱過來的老一輩，也許難以明白年輕人的迷惘。為了解兒童和青少年處境，聯合國兒童基金委員會舉辦《明天我》比賽，邀請年輕人拍攝短片，由香港導演黃修平選出三位優勝者，黃修平更將年輕人創作過程拍成《明天我》紀錄片。當中三位年輕人，有兩位不約而同地透過影片表達現今教育制度令他們迷惘。黃修平自言要拍成這一套紀錄片，團隊要認真地與年輕人建立關係，且說：「電影所說，是他們真心的說話，有強烈的慾望，和赤誠的心。」
今天訪問的主角叫銘俊，是三位年輕導演中唯一一個自編自導自演，對他而言，是對自己的承擔。他在電影板道具上寫上：「香港教育模式為社會帶來什麼？」

從命運大河出走到命運大河

銘俊的電影，有一個浩瀚的片名《從命運大河出走到命運大河》。記者以例牌問題打開對話，結果如電影的名字，他的口水如滔滔不絕的大河，「成日呢，都揾唔到生命意義係乜嘢。同埋返學成日教埋啲答題五部曲，教我點樣去考試，而唔係教我點樣尋找真理，唔係引導我去追尋知識背後的原因，令到我覺得好冇意義。」銘俊的答案，是深思熟慮，卻絕非小學生問答比賽背誦model answer的語調。

他又說：「對我而言，返學佔據我生活最多時間，所以我覺得有啲消極。越想逃避現實，唔想為咗考試而返學。所以就想脫離呢種制度，但原來，有時會對出走完之後，另一個命運，係咪依然都係一種制度化的生活，出走嘅意義又係為乜？」灰，是時下年輕人獨有的氣質，一道問題，幾句話，竟從答題技巧，論及教育制度、知識，甚至真理、生命意義。

課程競爭模式的工具

記者疑惑：「你幾歲？」他回答：「16歲，中四。」記者又問：「點解咁細個，就諗生命的意義？點解諗啲咁大嘅問題？」他說自己煉成老人精的故事，要從自己的小學的生態園說起。

小學老師將生態園當作生命教育，認為鋪草地冇乜意義，卻種植一些吸引昆蟲的植物，讓學生去研究。「老師生命教育做得成功。唔係學一啲虛無的課程。」什麼是虛無的課程？他回答：「課程在考試主導模式制度下，變成一個競爭模式的工具。在有限時間，老師只塞一啲考試的課程的內容畀你，唔會去探討後面嘅意思。」相反，接觸大自然，卻讓他有一個探討生命和世界根本的念頭。他的腦，就像一棵核桃，早在小學已被老師敲開來。

相關文章：【生死一線】學生自殺只因為吃人的教育制度？各方指非單一因素

                【生死一線】DSE學生受情緒病困擾　精神科醫生：你要似我考7個A

最騎呢校規：只准室內著冷衫

「上到中學，一直都唔適應。」他直認不諱。他連珠爆發數盡校內奇怪的規則。「點解上堂飲水要問過老師？飲啖水咋喎！我小學都唔駛啦！」大概這是香港學生從幼稚園開始便學習的規矩。「為了抗衡老師，我每次專登飲水好似嘆茶咁耐。」；最騎呢的是他學校規定「只准課室內穿冷衫」，「室外唔准著，驚學生臭親人，外面要再披大褸。」銘俊立即現身解說其「抗衡」穿法，又稱為「淆底著法」，就是像韓國男星披在肩膊上；「仲有，點解答問題先舉手？」記者反問這不應該嗎？他倒有一個理直氣壯的理由：「我故意唔舉手答問題。師生關係應該直接溝通，舉手將老師『特殊化』，阻礙與老師親近。」

向校長提議課堂分組坐  鼓勵討論風氣

他還說，小學時同學們皆爭相舉手搶答問題，但中學課上毫無討論風氣，一片死寂，「得我會答問題，仲舉咩手？」

在剛過去的校內論壇，銘俊便與校長直接對話，「呢個新上場的校長都唔錯。」他話語間，仿佛把校長當成特首，向校長提議課堂上應該分組圍坐，而非一排排單行坐，原因是這種坐法不能夠鼓勵討論風氣。其實，現時課堂也有分組討論時間，「但平時都係老師講，討論時間唔多，分組都係各自寫論文，發揮唔到分組的意義，應該低form一入嚟就習慣培養呢種模式。」銘俊說，討論氣氛是一回事，關鍵是通識課學習的議題，難引起年輕人興趣。

銘俊除了抗衡學校騎呢校規，同時反思香港教育制度如何令年輕人迷惘，他說：「越讀，我個人越蠢。」下回待續。下集：【DSE魔咒‧下】青年導演短片悟人生：「戇X是一種生活態度」

UNICEF HK「聆聽．一分鐘」青年紀錄片《明天我》放映詳情
4月29日(六) 下午2:30-4:00 城大專上學院（九龍塘達之路）
5月7日(日) 下午4:00-5:30 青年廣場（柴灣柴灣道238號）
5月20日(六) 晚上8:00-9:30
*紀錄片片長約一小時，分享會約30分鐘
*報名從速，先到先得，不設劃位