【被逼freelance‧下】講師尋洗碗工只為教下去：因為我蠢囉！

近年大學撥款標準與國際排名均與研究掛鈎，造成「重研輕教」，引來講師、導師的「解僱潮」。當中有全職講師被轉為兼職，然而兼職的薪金遠低於全職，也全無保障（詳見上集）。「流浪者」之一Rachel要身兼多職，她會灰心，會邊改卷邊咒罵發洩，但她同時說，要找方法生存，更去找過洗碗工作。
生活壓力不會令她放棄，但一些不被尊重的經歷，卻讓她難以忍受。在這世代，她如何求存？背後的制度，又如何令他們無法流動？

前文提到Rachel如何倒貼勞動，在大學的行政與制度裏經歷重重障礙，全無保障。

拼命積穀　身兼多職

當兼職講師，可謂全無保障，Rachel只能為自己尋些保障——即使身兼多職，她還在想有什麼工作可與已有工作錯開。她吸了一口氣說：「父母會有期望，也要維持基本生計。」

她曾問過餐廳請不請洗碗，「要和自己說，其實洗碗都幾好啊，可以一邊冥想，有很多思考的空間。」也要說服自己對方會接受你的「奇異」：「年紀、階層氣質都不同，他為何會請你呢，他都感覺不到你是同類，不知道你是否搗亂。」那次老闆最終一口拒絕：「（他說）不要阻住晒！」她說。「又說讀這麼多書不要浪費吧。」

生存之道：想想對策，笑笑自己

但她仍繼續找其他出路：「焗餅？開網店？賣曲奇好不好？賣雪糕呢？唉不行要領牌。」她邊笑邊數。「投資股票？但我們這些兼職講師如何儲到第一筆本錢去炒股？」她甚至幻想過露宿會如何，「經過見到會想睡這裏都可以，見到關於露宿者的報導又會知原來露宿有什麼要注意。」

日常在經歷這些東西，不能太情緒化，要想對策，想想賣雪糕這些方法，笑笑自己。

她說教書靠的是出賣熱情。「如果我是為了錢，為什麼不一早去當中學老師？有些朋友現在人工升到每月5、6萬元。」但即使不為錢，面對無限無償的勞動，始終不會開心。當熱情被生活壓力如結婚、供樓壓倒，能否繼續出賣，更是疑問。她卻說：「這是沒得談是否堅持的工。」Rachel說。

數不到的便不算價值

金錢壓力不會令她放棄，惡劣的工作環境卻會。任兼職講師多年來，她說最大的感受是沒有尊嚴。「被人屈，不是我錯的卻說是我錯。」也遇過不友善的同事，「Hea答，不耐煩，好像覺得不要浪費他時間。」以至是無限再無限的無償勞動，她已因這些問題將某學院列入了黑名單。

會否主動放棄當兼職講師？ 當所有學院都被列入我的「黑名單」內的時候吧。

沒尊嚴的感覺，更來自兼職講師身份的「用完即棄」，「要你的時候就講到很重要，不要的時候就與我沒關係。愈講得你重要，就是想你接受那個低回報。這當中有很多心理遊戲。」曾有人對她課程的成功全因為她，到開學前卻說不能請她，「不會有解釋。」她說一切付出都不會被正視，可量化的如教學評分、不可量化如有學生對她說得到很多啟發。她說如果有全職老師願意兼教，即使那人不熟那課題，學校為了省錢，也有可能將那科交給他。

「不會升職、沒有年資，別人不當你有工作經驗。」她說。「數不到的便不計：你和學生的關係、信任、和同事相處、改善課程……（學校是）行政主導，總之要有個人入課室，就是這樣，沒人投訴即是（這老師）夠好。」

沒有工會　資訊不流通

要改善兼職講師待遇、確保教學質素，坊間有聲音提出改革撥款標準、設專項撥款予大學聘請全職的講師等，又提出可以基金形式發放以免限定講師人數、違院校自主。教資會指，會維護院校自主，教職員聘任安排等皆由院校負責，並設有上訴機制，教職員如有問題可向院校反映；又指已有不同資助計劃及獎項鼓勵教學工作，並在2007年設立質素保證局（質保局），就評核八大學習體驗，但未有提到會否考慮坊間建議。

Rachel說，其實她不一定要當全職，「兼職也可以穩定些的。」她說。「如果不是一直想着省到盡，（學校）就不會哪一刻想到可以削走你就判、可以少開一班就少、可以給少些錢你就給少些。」她曾在簽約後，因編班改動，教學時數減但學生人數一樣，仍被要求改簽減薪合約。「聽回來是一向都有這樣的情況。好像別人都接受這不平等條約，我又接觸不到別人，會懷疑自己（不想接受）是不是很不對。」

她也希望至少行政方面如圖書證問題能改善，但往日反映時，如上文提到，一個人的聲音往往被忽視。這些時候，工會會否是出路？她說：「平日很難認識其他兼職講師，大家都忙着去教其他學校，就算認識了，下年也未必會再見到。」兼職講師本身的繁忙與流動，令他們難以凝聚成為力量。「現在不容易找到人（其他兼職講師）聊，（大家好像）隱形了。」

教學的意義：想學生成為一個好人

仍然留在這行業，她抿抿嘴笑：「我蠢囉。」又有點自嘲地說：「都是想社會進步那些。教完那些學生好像開了竅。」課上她有時會談到歧視、溝通的問題，學生從前會歧視同性戀、露宿者等不同身份階級的人，「（學生）覺得那些人很奇怪，但（上完課）換個角度，會覺得原來他（那些人）和自己沒什麼分別。」

她說，教學可以讓學生知道世界有許多種人、許多種生活方式，「學生會發現一些盲點，想多些才下判斷。」她說埋下種子後，他們或許會成為一個好人。

都是想（這世界）明天會更好。

但換來的生活，「是很抑鬱的，但如果這麼抑鬱就做不下去。」她說。「現在可能不會哭了，可能是憤怒吧有時，為了同學的情況、為了香港而悲哀。但就要想方法去生存到，用最少的力量去改善教學但自己又不要那麼辛苦。」

隱形的他們，在學生迎接暑假的日子，也要迎接嚴酷的天氣。3個月後，學生繼續上課，那些Rachel或Jacky，或者已掉出了兼職講師的行列，又或是繼續成為選課表上連名字都未及輸入的Staff A、Teacher B。當教學質素隨兼職講師被剝削而下降，大學的排名卻節節上升，在忽略教學的大學裏，老師和學生，將流向何方？