學生對自殺感想「少一個競爭對手」　戲劇導師：涼薄乃制度非孩子

21個年輕亡魂，近日成為全港熱話。
我們陷入悲傷，無能為力，進退失據。過分關注及傳播恐怕會引起渲染及模仿，不聞不問又似麻木不仁。
前幾天，一個戲劇導師的facebook帖子遭瘋傳，指她有學生對最近同齡人相繼自殺的感想，竟是「少了一個競爭對手」。有人將事件簡化為「學生涼薄言論評自殺」，對此發帖者及事件主角Yukko Chan表示有必要澄清及解畫：「涼薄的是制度及社會，不是孩子！」

求學不是求分數，真的嗎？

Yukko是一名戲劇導師，到不同的院校或機構教導「展望劇場」（Playforward）已有10年。「展望劇場是一種即興戲劇，沒有固定劇本。參加者或觀眾會先分享自己的故事，劇團成員馬上從分享中取材演出。最後觀眾即分享者可一同參與演出，改寫結局，雙方從而產生互動及互相啟發反思。」

那天Yukko到一間中學，以課外活動形式教授「展望劇場」，在分享環節受新聞啟發，問學生們對近日頗多青少年自殺有何感想。有人答「唔關我事」，有人分享他亦曾想過輕生，而最令人震驚的答案，莫過於「少了一個競爭對手」，那名中一女生還附送一個天真的笑容。

當生命物化成「競爭對手」

Yukko進一步了解該女生的想法，發現原來她小學時代操練TSA很辛苦，當時她的老師強調：「有幾多學生等於你有幾多對手」，她很自然有這個想法。「是否那老師有問題呢？也不是，有問題的是整個教育制度，是社會！」大家都灌輸一種競爭意識給小朋友：人生一定要讀書工作賺錢供樓。這種既定思維讓人看不到選擇的可能，學生才會如此大壓力，繼而絕望。「同齡學生可能是你的考試競爭對手，但同時他也有其他身分，是你的朋友同學，其他人的子女⋯⋯他們的死不是『少了一個競爭對手』，而是少了一個生命。」

「有學生跟我分享過，政府最近宣傳每個小朋友每日可以玩一小時，騙人的，哪有時間玩？就像求學不是求分數一樣，也是謊言。」

教育 ── 生命不僅是為了競爭

有媒體將事件簡化為「學生涼薄言論評自殺，網民感心寒」，Yukko認為那小朋友看到報道會不開心，或給她造成壓力，「涼薄的不是孩子、也不是老師，而是制度及社會。」Yukko認為，教育對小朋友的意義，就是塑造他成為一個怎樣的人。有人教他關懷的話，他們就會懂得聆聽、分享；有人教他競爭的話，他們就成為一部只懂向上爬的機械。

她慶幸自己是體制以外的老師，她更能接觸到學生真實的生命，而不是訓練一個又一部個機械人，「對我來說，這種具分享成分的戲劇教育，就是生命教育。」

空櫈代表「死」，在未離座之前，你想說什麼？

在該facebook帖子中，Yukko用了一張空學生櫈作為配圖。「那是數年前我參與另一個互動劇場《陰質教育》時的概念，那次舞台正是以空櫈成為主要佈景及道具。《陰質教育》以香港扭曲的教育制度為題材，說出不論是學生、家長、老師或校長，都只是制度下的其中一員，同時是活生生的不同個體及生命。4組主角輪流坐在櫈上演出，然後離座『死去』。」學生櫈成為我們童年時代的象徵，請趕在椅子未成為空櫈前，與自己好好對話。

Yukko所說的劇場概念是糅合觀眾與劇場，讓觀眾成為觀演者（SPEC-ACTOR）。觀眾起初是故事分享者，其後他們會理性地面對故事，讓觀演者透視事件的更多面向，尋找解決問題的新點子。她也曾被「展望劇場」拯救過。這種着重互動及交流的戲劇工作坊，原意是讓每個參與者都有發聲及聆聽的空間，尊重每人的獨特性，從而讓人看到生命的出路。

她坦言學生時代的自己也曾有過自殺念頭，是戲劇讓她開始思考死亡及生命，現在回望才發現原來已渡過一個又一個難關。

將藝術連結治療，固然是讓崩壞的靈魂湧回岸上的其中一種方法。但當下，我們是否應該煞下來想想，社會開口埋口從高角度勸免年輕人「珍惜生命」和「逆境自強」，在「成功」的定義狹隘如斯的社會，有什麼東西讓下一代珍惜和堅強起來？光怪陸離、無法預知的劇本每天都在上演，到底癌細胞在哪個位置開始擴散？

當然，正如有人評《陰質教育》一樣，將矛頭指向制度，引導別人情感宣洩，產生即時快感容易得很；但要找到病根，對症下藥，才是難題所在。