澳門小班教學超前本港　教師少8個課節　教大倡參考規管

本港小學實行小班教學7年，惟學校操練文化成風及老師工作量偏高，令成效存疑。珠江口另一邊的澳門，中小學小班教學步伐早超前本港，小學3年前全面實行小班化，比率較香港只有四分三為高。
香港教育大學獲澳門政府委託研究小班教學發展，並由副校長李子建帶領，今年3月將提交報告。參與研究的教育大學課程與教學系助理教授許景輝指，澳門4年前立法規定教師每周課節數目，小學教師每周教節為18至20節，比香港教師少最多8節，令教師有足夠空間備課及思考教學；而且當地學習氛圍輕鬆，令學生按部就班達到教與學目標，「唔需要話贏在起跑線，要張張刀好利」，值得香港借鏡。

澳門與香港一樣，回歸後出生人口銳減，令當地學校收生困難，上世紀80年代大部分學校每班50至60人的情境不再。澳門政府當時已視之為推行小班教學契機，2001年起以班級津貼減低每班學生人數，06/07學年起透過增加津貼，鼓勵學校加入免費教育系統，由幼稚園起逐步推行25人班小班教學，小學於2011年全面實行，亦計劃將之推展至中學。

小學每堂落堂小休5分鐘

推行小班教學10年，香港教育大學獲澳門政府委託，過去3年分階段研究幼兒稚園及小學小班教學情況，今年3月將會向當局匯報，年內完成報告。研究曾以問卷調查訪問超過一萬名澳門幼稚園及小學校長及教師等，逾7成半人同意及十分同意實行小班教學。

有份參與研究的課程與教學系助理教授許景輝，去年下旬曾實地考察澳門小學小班教學，他指當地幼稚園、小學、中學實行「一條龍」，升學階段無太大競爭，加上9成小學為私校，學習氣氛較輕鬆，試過有學校每個課節間有5分鐘小息，一天有6次小息，「學生可以任意走動，做下護眼操，香港係做唔到。」

許景輝又指當地課堂目標訂定合理，令老師不用趕書而進行「填鴨」教學，釋放學生學習空間，「所以（常規）只會係重要時刻先會用，令學生有自由討論，去參與好多活動。當課堂秩序可能好亂及好嘈，佢地先會用（常規）令學生留意返教學。」

相反，他指本地課堂教學目標訂得過多，影響小班教學質素，曾聽聞有部分小學一年級施行普通話教中文時，要求學生快一個學期，掌握普通話聲母及韻母，忽略聆聽及說話方面達標，「將語言唔係睇成溝通理解嘅工具，只係書本上可以寫出來嘅嘢」，變相家長需額外花時間為子女補課，應對學校挑戰，並不健康。

立法規管教師一周最多20節​

本港教師工作量多，一直為人詬病，本地小學教師一周平均課節為26節，澳門則是18至20節。許景輝指，澳門4年前已就此立法，推出《非高等教育私立學校教學人員制度框架》（簡稱《私框》），幼、小、中的教師都能受惠。許指，根據到小學考察的經驗，《私框》令當地教師有充足時間與學生建立關係，以至備課及思考課程設計，甚至有集體備課習慣，「將學生需要、課程設計公開討論」，強化教學。

他認為香港可以此借鏡，調整香港教師課節。團隊首席研究員、教大副校長（學術）李子建亦期望，本港推行小班教學8年，若要進一步提升質素，首先要減輕教師工作量，「香港的老師工作量仍然偏高，可否增加助教、減輕教師工作量、課程的重組等，都可以思考，但政府需要資源投入及整體規劃。」

港澳兩地小班教學比較

項目

香港

澳門

小學數目

572官津學校

60間官、津及私校

小班教學參與率

75.6%

91.7%

每班人數

小班25人一班，連叩門上限27人

大班30人一班，連叩門上限33人

25人一班，上限35人

班師比

1:1.5（即每班1.5位教師）

1:1.9；3年後達1:2.0（即每班2位教師）

平均師生比

1:13.9（即每位教師對13.9位學生）

1:10.7（即每位教師對10.7位學生）

課節

26節

18-20節

綜合：政府資料、澳門教育暨青年局

名校不傾向轉小班教學

香港只有四分三官津小學推行小班教學，除了個別地區學額緊張而需維持大班外，另一原因是餘下的小學，大多為受家長歡迎的小學，若改為小班，將令每班減少5個派位及1個叩門學額，所以校方及區內家長都反對轉制，如喇沙小學每級有六班，改小班教學便會減少36個學額。