委員會建議加強師訓防學生自殺　教師：教書忙到無時間關心學生

防止學生自殺委員會今日（22日）向政府提交中期報告，提出多項建議，包括為老師提供培訓。
有前線教師批評，報告不切實際，「連書都教唔切，看不出會有時間作精神健康教育」。

過去3年本港至少有34宗學生自殺個案，教育局局長吳克儉一次公開發言時，叫老師「加把勁」、惹來業界批評。葉老師（化名）坦言，被繁忙的教學工作壓得「連了解學生的時間也沒有」，即使教育局提供講座、專業培訓等給老師也沒用，因為根本無法實行。

「現在教書也教不切 ，我真的看不出哪兒有空間去做精神健康教育，最可能就是利用周會的時間，每次一至兩小時相信幫助不大。」葉老師看過防止學生自殺委員會的中期報告後，認為建議加強師訓的做法不切實際。她又指，報告建議簡化學校申請優質教育基金作精神健康教育用途，但她指出當中仍涉及許多行政工作，一般而言如非必要學校不會申請。

學生成績突倒退　悶悶不樂

反應如此大，原來亦源自葉老師親身經歷，曾錯失了解學生問題的關鍵時刻。

葉老師曾教導一名學生，讀中四時成績處於中游，但升上中五後就跌至最尾十名，葉當時留意到同學上課不如以往積極，一面悶悶不樂，於是主動關心，「他只是口頭說『記唔入腦』，我問過幾次，都只是這樣回答。」事情就此不了了之，但同學成績一直沒甚起色。

閱讀紀錄留線索

葉老師一直找不出學生失去學習動機的原因，直到學生中六離校備戰文憑試，老師才在學生的閱讀紀錄中找到一絲線索：「他看了一本關於男女關係的書，感想中以自己的父母經常吵架做例子，反思到底一紙婚書是不是永久。我追看功課的繳交時間，正正是他成績下跌的時期，那時才知道原來是家庭問題影響了他。」

該疊閱讀紀錄一直壓著沒改，是因為平日有更多更功課、試題要趕著批改，葉老師說：「文憑試的考核制度一改再改，老師和學生要不停適應，花了我們許多時間。」

悔恨令學生孤單承受

當時文憑試未正式開考，同學不時回校、將額外做的舊試題交給老師審批。葉老師選擇了低調表達關心，在發回該同學的舊試題中夾上一封信，作遲來了的慰問。同學其後在電郵中回覆她，指家中的事「settle了」，葉老師坦言：「我不知道『settle』的意思是什麼，也沒有再追問，但如果我早一點知道此事，我未必一定幫到他，但最少可以了解他，讓他沒那麼孤單，讓他的情緒好過一點，得到更多的支援。」

「老師，有無時間傾幾句？」

然而葉老師深深明白，想了解學生的需要，首要是時間，其次也是時間。第一個時間，是指要學生願意向老師傾訴學業以外的問題，老師先要靜候一些時間，才能得到學生的信任，「一班有約30多人，兩個班主任，即使一人半班，一個月都大概只能和學生傾一次。快則都要一個學期，學生才可以和你傾心事，比較慢熱的，可能要到學年完結才可以。」

第二個時間，是指老師實際有沒有傾談的時間，回看葉老師上學年的教學時間表（見圖表），每個星期只有一天、她有時間在下課後跟學生詳談，「有時候情況更壞，時間更少。」

葉老師深知，學業是師生關係的一部分，但並不是全部，可惜現實中，下課後的時間往往花在改簿、開會，有時要集體備課。時間表上的小息、午膳時段雖然有面見學生，但其實「都是問書和追功課，一些比較頑皮的學生要捉住佢，當面補做功課。」談心者實在罕有。

葉老師明白課程內容相當重要，但仍然期望教育局可以調整師生比例，讓她好好照顧每名學生。

教育局指一直重視改善教師的工作量，近年已增撥資源和推出多項措施，精簡學校發展與問責架構和簡化行政程序，並給予學校更大彈性，讓學校可以靈活運用資源，增聘人手或外購服務，以減輕教師的行政工作。局方又指會適時檢視現有措施，並視乎實際需要、現有資源及其優次，繼續改善教師的工作情況。