生態融入教育 珍視孩子對自然的好奇心
自然生態變化多端，以不同形式存在於四周。它可以是夏日裏的蟬鳴，也可以是田園裏的草香，既是唾手可得，也是夢寐以求，一切視乎人的心態。
如果你相信，人類也是大自然的一部分，大可把它融入生活中，讓「生態」轉化為「生活常態」，也融入親子活動中，世世代代的傳承下去。
攝影：陳焯煇、羅君豪、吳鍾坤，部分圖片由受訪者提供
珍視孩子對自然的好奇
蘇毅雄（Samson）是環境教育學者，他與妻子袁詠思（Iris）都積極推動環境教育，提倡愛護自然生態。Samson每天花20分鐘送兒子蘇孝樂（樂樂）上學，途中，他們會去看看樹枝上的蟲蛹，觀察停歇於圍牆上的鳥，還會欣賞不同季節的樹木和花開花落。
在一個颱風的日子裏，不用上學的樂樂問爸爸：「外面那隻蜘蛛怎麼辦？」原來父子二人曾目睹屋外一隻蜘蛛爬行，經過爸爸介紹這8隻腳的小生物後，關愛的心，悄悄在純潔的孩子心中萌芽。
人與大自然共生的態度，需要引導和提醒，欣賞和愛護的心，也可透過日常生活去培育。Samson舉例說，樂樂小時候不怕蟲子，也不怕飛蛾等小昆蟲，當他發現小生物，爸爸就對他說：「這小東西的樣子很特別，被你發現真厲害，我們來看看牠叫什麼名字。」在樂樂那單純的心思裏，不會有醜的概念，也沒有害怕的原因。
樂樂現時8歲，一次放學回家後卻突然變得害怕蟲子。Samson解釋，小孩子的反應和觀念會互相感染，看見同學對蟲子表現驚慌，樂樂也被影響。Samson提醒樂樂：「你以前不害怕牠們的，你記得嗎？」父母永遠是最好的導師，即使小孩子日後踏進再大、再複雜的世界，只要小時候心中有一套牢固的觀念，日後就不怕面對各種形式的差異。以一輩子為期限，永遠擔起模範的角色，這也是Samson與Iris給予樂樂的最大支持。
「當眼前有新發現，在相機和望遠鏡之間，我們總是先拿起望遠鏡去看。」Samson說。與事物拉近距離的好奇心，是孩子認識和欣賞世界的一種天賦能力，像本能一樣單純，不計較付出，亦無關失望，只想用眼睛去看，被世界感動。
抬頭吧，抬頭就能看見我們夢寐以求的東西。
日常累積對大自然的經驗
在父母的教育下，樂樂從小已是細膩、善良和有愛心的男孩，當他看到眼前麻雀在吃東西，會向媽媽提議繞路走過，說：「我們不要嚇到牠。」
Iris記得，樂樂小時候比較文靜，而他也像其他孩子一樣，有很大的好奇心，觀察力特別強。在街上發現不認識的生物，樂樂回家後會翻看爸爸的圖鑑書籍。因為日常的經驗累積，樂樂對於身邊不少生物都有基本認知，例如辨認麻雀、紅嘴藍鵲、鵲鴝及珠頸斑鳩等常見的小鳥。
當生活中對自然的經驗日漸累積，樂樂也慢慢成長，開始變得積極好動，話題也愈來愈多。參加戶外生態班時，樂樂更會化身小導師，找出昆蟲和蜻蜓，帶動身邊的小朋友投入大自然當中。
對孩子而言，世界很大很新鮮，不斷學習是理所當然；但對於大人而言，很多微細的事物都「看不上眼」，而因為孩子的緣故，父母二人彷彿再返回學習階段，這是Samson與Iris經常強調的意外驚喜。
別讓孩子的好奇心隨時間流逝
孩子都有他們的視野，樂樂會發掘眼中很多「不尋常」，例如發現失去一隻翅膀的蝴蝶，會主動向爸爸發問，爸爸會以生命的循環，及大自然的生物鏈去解釋；學校有參觀動物園的活動，樂樂回家後疑問：「怎麼動物都在籠子裏呢？」父母則以野生動物在大自然都自由自在，說明動物應擁有自由。面對孩子提問，Samson慶幸能憑專長去滿足他的求知慾，因為好奇是欣賞世界的一種表現，這正正亦是大人漸漸流失的能力：「有一次我看到有個小朋友不停向其母親提問，可能母親感到厭煩吧，竟然責斥孩子不要再問，那時候我替那孩子感到十分可惜，甚至有點難過，我們都應該珍視孩子們那豐富的好奇心。」
在長年累月的環境教育工作裏，Samson深深感受到大自然公平地對待每一個人，只要付出時間和耐性，必定有所發現，可愛的瞬間就在不經意之中發生。
曾於一個下雨天的戶外旅程，學生們本以為會是沒有收穫的失敗之旅，Samson卻問道：「你們猜猜下雨天的蜻蜓、青蛙都躲到哪兒去了？」環境不會因人而改變，要訓練他們隨時隨地思考與觀察，雨天也可以是一場難得的巧遇和時機。懷着對大自然的好大奇，不管什麼時候，都不會令人失望。
作為爸爸，Samson對兒子有什麼期望？「如果他能以一顆正面的心對待自己身處的大自然，將來無論度過哪一段學習過程和人生經歷都能享受每分每秒，這是我對樂樂最大祝願。」
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