中國舉國體制得益者林丹：不能只是金牌機器　體校輕教育傳統勢變

「我覺得我們不能只是一個製造金牌的機器。」作為中國體育界當前最受矚目的明星人物之一，將在里約奧運爭取第3面奧運金牌的羽毛球手林丹曾如此感慨。

「我們不能只是製金牌機器」

林丹可說是中國舉國體制下的成功典範，從地方到軍隊到國家隊，在精英訓練模式下一步步展現才華，成就前無古人的羽毛球霸業。與此同時，他也屢屢挑戰舉國體制為運動員設下的種種限制，其張狂個性更與軍人身分顯得有點格格不入。

然而，在中國新一代運動員裏，像林丹這樣有個性的選手愈來愈多。他們敢於挑戰常規，甚至公開向舉國體制叫陣。這對官方維持在體育領域的話語權構成衝擊，但他們在國際賽場上的驕人戰績，也為官方帶來改革壓力與動力。

與其他舉國體制下培養出的尖子一樣，林丹年幼時便進入體校。中國目前有近2,200間同類學校，為國家提供了95%奧運運動員。路透社記者早前走訪了上海與北京的體校，發現隨着人口結構改變，這種為國家培養體育人才的機制正面對巨變。

官方推動各地體校改革

官方數據顯示，與1990年相比，中國體校數字其實大幅減少了逾千間。這裏的孩子最小從6歲開始受訓。一名校長形容，在1980年與1990年代，這類學校極具吸引力，如今隨着「社會日益重視文化教育，體校的學生大幅萎縮」。

體校地位在北京奧運前後開始引起爭議，一大社會背景是中國中產階級隨着經濟騰飛而迅速壯大，愈來愈多家長看重子女接受正規教育，不再視讓他們在競技體育中爭取成績為改變社會地位的出路。即使是在傳統體制中取得成功的運動員，也發出質疑。

林丹便曾形容運動員「在拿青春當賭注，去賭這4年一次的奧運會。競技體育本身就已經很殘酷了，再讓所有運動員的運動生涯變得4年才有一次價值，那不是更殘忍了？」

開放校門　向家長宣傳課餘鍛煉

面對轉變中的社會大氣候，中國各地的體校也要與時並進地作出改革。中央在2010年發布「第23號文件」，要求各地體校提升教育水平，並向退役運動員提供更多支援。

上海浦東新區一家體校的負責人接受路透社訪問時指出，該校3年前放鬆了已實施40年的規定，不再要求全體學生留宿，如今該校700名學員中逾半同時在其他學校求學。另有學校走進幼兒園，向家長推廣體育，鼓勵他們把參與體操等運動列作課餘活動。

曾經培養出游泳世界冠軍劉子歌的上海體校，自2012年起拒絕讓無法通過學術入學試的運動員入讀，並向家長表明，比起比賽成績，該校更加重視運動訓練的教育意義。

上海體校校長盛茂武表示，中國許多體校朝着這個方向改革，「但這是一個痛苦的過程」，因為許多人視教育與訓練為兩條截然不同的道路，「若想要成為冠軍，你就不能學習，這種觀念是錯誤的……最終只有很少人可以成為冠軍」。

今年3月發表的一份官方調查印證了盛茂武的觀察。調查發現，9個受查省市有不少體校並未投放足夠教育資源，一些地方教育部門對「第23號文件」視若無睹。

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