逃學、販毒、進懲教所 兩個壞學生為何自願重返校園？
上課搗亂、挑戰老師、聯黨結隊逃學……每個班房總有一、兩個讓老師頭痛不已的「壞學生」，但當大家討厭壞學生時，又有沒有想過為甚麼他們沒有當個三好學生呢？
17歲的日希和文杰現正就讀中四，比同齡人相差兩級。二人小學和初中時皆在Band1名校就讀，升上中學卻越來越反叛，後來一個停課留級，一個在懲教所住了兩年。一年前二人轉往大澳佛教筏可紀念中學（下稱筏可中學），不但跟過去的惡習道別，更直言「想考好DSE」、「不想讓校長失望」，近日更努力練習，準備參加周日舉行的第四屆新鴻基地產香港單車節。當初他們為甚麼抗拒校園？現在又為何甘願重新當學生？來看看他們的故事。
攝影：鄧倩螢
師者，所以傳道、受業、解惑也。
日希的故事——問題學生只是太過好奇
「我不覺得自己是壞學生，但亦不是個好學生，是否到壞的程度，就要視乎看誰的定義。」日希自認是個「問題兒童」，凡事都喜歡問問問，上課時經常發問課本以外的延伸問題，老師卻視而不見，鮮有正面回應，他直言很多老師只是打份工，只想快快的說完準備好的內容便放學。
「我不斷問，老師便覺得我多口，認為我有甚麼PTSD（文杰在旁邊糾正：『是ADHD吧』）對對對是ADHD，PTSD是創傷後遺症。老師叫我去評估，經常致電給我媽媽，說『你個仔有病呀』。去精神科評估後，醫生說我並沒有ADHD，反而似是資優，便轉介去智力評估中心，評估後說我的智商超過160。給老師看報告，他說醫生的診斷有誤，指我一定有ADHD。我都無辦法，大半的童年是這樣過。」
升上Band1中學後，日希與學校的抵觸越來越嚴重，當老師重重覆覆地教一個課題、在通識堂只教答題技巧，悶得發慌的他開始分心、發呆；老師不讓他看課外書，他便睡覺；老師不準他睡覺，便開始跟老師鬥嘴；當老師沒能力招架，便丟給訓導主任，主任便以停課來處罰。當停課日數越來越多，操行分低得不能升班，日希更沒心機回校，中二下學期索性逃學。他就像個皮球，學校越大力打壓，他便反彈得越高。「在我眼中不是所有老師都懂得教書，讀過大學、懂得讀書不等於懂得教書，反過來沒讀過大學卻可能更懂得教書。以前覺得為甚麼我要浪費時間聽你廢噏呢？只願意聽自己認為有用的話，為人較自我。」
逃學在家的日子，日希花很多時間來閱讀，他指家中有大量藏書，每一本都看過五、六次，小說、百科全書、心理學、經濟學、社會學、醫學、Ted Talk都是他涉獵範圍，「我不是文青，只是純粹好奇。時間就放在這裡，為甚麼不用來增值自己？」後來學校要他重讀中二，但因狀況依舊而被趕走，在中三下學期轉到筏可中學。他形容筏可中學的環境、老師和校長都很不同，他所感受到的「不同」，是學生有空間按自己的需要調節上課狀態，累了可以適當地休息、發白夢，「在舊校時，老師認為學生不專心便會罵，而所謂的不專心，是老師覺得你不專心。」反叛過後，日希現在懂得尊重場合，亦明白自己的確仍是學生，還有上學的需要。
文杰的故事—三顧草蘆求收讀
小學時的文杰是個普普通通的學生，成績足以升讀Band1中學，但開學不久便因老師的教學方式過於刻板和老舊而無心聽書，上課睡覺、四圍張望，後來結識了鄰近的壞學生，更跟隨他們抽煙喝酒和賭錢，亦開始追求買名牌的虛榮感：「身邊的引誘很多，卻沒能力，便想賺快錢。」一念之差，文杰在14歲時運毒過關被當場搜出，被判往歌連臣角懲教所監禁兩年。
在很多人眼中，坐過牢便等於前途盡毀，但文杰卻在懲教所找到人生方向。他被派往廚房工作，每天負責百多人的早午晚餐及宵夜，「當時從低做起，先做清潔，上頭見我清潔得好，便讓我『看』其他工序，看得懂，便能轉到其他位置。行為要非要良好才能碰刀，算是很高級的位置。」兩年監禁期文杰幾乎都在廚房渡過，亦修畢VTC的廚藝課程。
「坐完監後我可以選擇再讀書還是工作，我當然選工作，上學太悶了。」在懲教所轉介下，文杰到一間川菜館工作，他形容工作十分開心，更有機會代表公司參加比賽和獲獎。工作8個月後，文杰想轉到薪酬較高、晉升機會較多的酒店工作，卻因學歷不足被拒絕，因此決定重讀中三，「有考慮回母校，但對母校有點恐懼，害怕重蹈覆撤，浪費在懲教所的兩年。」文杰本來認為不會有正規學校取錄自己，後來看到惲福龍校長的訪問，或許被校長破格的言論吸引，他決定到筏可中學試試。
為了求一個學位，文杰三次拜訪筏可中學，先後與訓導主任和副校長見面，最後一次才巧合地碰到校長：「談一輪後，校長說相信我，其實他也害怕我進來散貨或搞事，但他的宗旨是有教無類，筏可過去錄取的問題青年也順利畢業或升大學，所以決定給我機會。校長表明會特別關注我，卻沒有特別提我的過去。」
文杰在2017年年尾插班就讀中三下學期，以全班第一升讀中四，「這沒甚麼值得高興，我以17歲的能力考中三試，有這成績是應該的。希望能考好DSE，有張成績表，日後找工作時能更順利。」回想一年前第一次見面，惲校長還記得文杰的態度很誠懇，不卑不亢，亦不隱藏自己的過去：「接納和承認自己犯錯是需要勇氣的，已沾染的惡習也需要時間來戒除，所以要等，大人只能提供動力。」
從壞學生身上看到現代教育的缺陷
「這兩個學生都很聰明，但沒智慧，而且都抵死。香港現在的的教育只教書，不教人，但像他們這麼聰明、甚至聰明過頭的學生，是需要學習如何做人。」一向注重運動的惲校長在10月14日將會跟日希和文杰一起參加新鴻基地產香港單車節，明年更會一起踩單車上北京籌款做善事，但校長卻說這事他是被「擺上台」的。
原來踩單車一事，開始時不過是開開玩笑，說不如踩單車上北京，但毫無經驗的他們不敢一下子就向高難度挑戰，便決定先參加單車節熱熱身，而校長的參與實質是不想日希半途而廢：「我很疼錫他，他也很疼錫我，所以只要我出席練習，他便會出現。以踩單車來說日希可以說是一哥，因此亦懂得照顧弱者，因此他不會缺席練習，上北京時沿路亦會強大起來保護我，希望他的生活能因穩定的運動重上軌道。」聽到校長的解釋，日希小聲的說：「為甚麼你會知道我這想法？我從沒跟別人提及。」
在相約訪問時，日希曾透露不想讓校長失望，我追問當中原因：「第一，他是校長，第二，我跟他又不是親戚，其實大家只是……怎麼說呢，很多事他並沒義務為我做。校長還未放棄，我怎能放棄。」
接納的力量
兩個曾極之討厭上學的男生，現在卻乖乖上學，盡學生該盡的責任，這當然要問問惲校長的教學之道。「我不罵人，這種人很聰明，不用罵他已經知道，兩句就點通，只視乎他願不願意做。來到今天，他們一定已被不少人罵過，甚至是侮辱或取笑，『資優？資條毛咩？資優就只是這樣？』這些說話相信日希聽過不少。或許文杰現在也會被看不起，被侮辱曾進懲教所。我們再罵，除了在傷口灑鹽便沒其他意思，反過來他們需要的是被接受。」
惲校長又指當學生想搗蛋時，他不會直言指責，而是放小孩一條生路。以文杰來舉例，只要輕輕提醒一句「你阻礙大家不能上堂，影響到的還是你自己」，他便會記得一年前重返校園的目的，這樣就夠了。