恒生大學：不過份追求「硬指標」　為年輕人創上流空間

早年香港只有最頂尖的小部分人可以入讀大學，獲認可的私立院校寥寥可數。「2018 年恒生管理學院正名為大學，在許多人眼中，曾是一個遙不可及的夢。」香港恒生大學（恒大）校長何順文認為，高等教育得以普及，既體現教育機會均等，又有助社會進步。他期望教育同業秉持學生為本的教學理念，不要過份追求狹窄硬指標，為年輕人創造一個可持續發展的環境。

回顧過去二十五年，他指出本地教育發展有兩大分水嶺。首先是千禧年初，時任特首董建華增加公營大學學位、開辦副學士課程，擴大高等教育普及率；其次是2009 年，政府開始審視私立大專院校的重要性，並將教育列為六大新優勢產業之一。

何校長認為，這項轉變別具意義。「多項數據顯示，教育程度與未來職位、收入高低有明顯關聯。」他認為大學生人數增加，對香港社會發展有長遠影響。「高等教育是學生上流發展的契機，因此年輕人只要達到入學的基本門檻(中學文憑試『3322』成績)，都應該享有讀認可學士課程的權利，從中探索自身價值志趣，發展知識技能以投入社會。」

除了人才培訓，為配合知識型社會的發展，教育模式需要與時並進。有別於其他大學，他指出，恒大一直採用獨創的「博雅 + 專業」教育模式，着重跨學科技能學習，培養明辨思維、創造力等核心能力，同時強調師生聯繫，將重心放於本科生的學習需求。「恒大採用較小班教學，每班約三十人，希望提升課堂互動，教師與學生的關係亦非常密切。」

他強調，學術研究固然重要，但學生全人發展才是重中之重。「學校不止啟蒙學生的事業導向，更促進他們發掘個人潛能，建立自我價值。工種硬知識經常更新，但思考能力、創新力、人際溝通、領導才能等核心能力則終生受用。」他認為，未來學生除了掌握明辨思維、創新、溝通、協作等軟技能外，亦需要具備終身學習、認真專業投入，和人文關懷的素養。

大學應助解問題　平衡發展減矛盾

何校長於八十年代投入教育界，先後在不同大學任教。他留意到，現時大學有點太着重指標化，資源經費往往過份投放於撰寫學術論文，從而提高國際排名，「香港學術水平整體上的確有所提升，但我們要讓教研兩者取得適當平衡，更要着重激發年輕學生的潛能和對本土社會的貢獻。」

常言道，學校是社會縮影。「作為國際金融樞紐，香港也不應只側重經濟數字，同時要關注弱勢社群，創造社會上流空間，減低貧富懸殊。」他表示，沿用舊有發展模式，容易製造社會矛盾，「現時在香港打工較難向上流，公司高層應該向年輕人提供多元發展機會，政府也要展示公平的社會制度。」

舉例說，何校長一直積極提倡上市企業盡量減少用公司股權獎勵高管，避免他們過於關注股價，反而應該留意不同持分者聲音，與全體員工分享成果，替社會創造更多價值。展望未來，他希望政府耐心聆聽年輕人想法，甚至更多主動釋出改革善意，與院校、民間團體和商企於民生、社區、文化等多方面多跨界合作，一起推動香港可持續發展，創造更公平和諧的社會。

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