蔡若蓮難忘探訪共融小學被「包圍」　冀各界協作推動融合教育

教育局副局長蔡若蓮今（26日）於教育局網上專欄「局中人語」撰文，表示前兩天探訪了屯門區一所收錄了50名有特殊學習需要、40多名學業稍遜學生的本地小學，樂見校方採用啟發潛能教育，以開放接納的態度致力建立共融校園文化，她又提到，獲該校小二同學贈送「小魚拼畫」，並被包圍雀躍講解畫中含義，大為感動。
她強調局方非常關注及重視融合教育的實施，將審時度勢，制定適切的政策、提供學與教的資源，又認為社會各持份者需共同協作，方能成功推動本港融合教育政策。

蔡若蓮今以「共融社會 從教育開始」為題，於「局中人語」撰文，大談早前探訪屯門區一間成功推行融合教育的本地小學經歷。該校開設共25班，全校六個年級，全校學生近600人，其中有不少非華語的學生，亦包括讀寫障礙、智力障礙、自閉症，以及注意力不足／過度活躍症等有特殊學習需要的學生，她又提到，探訪中最感動的是獲小二班同學贈送「小魚拼畫」，「並被他們圍着我，雀躍的告訴我，哪條是自己畫的，每一條都不一樣，組合成一幅多姿多彩的魚世界，好美。」

她指，依探訪所見，老師想方設法，細心了解每一個孩子的特點與困難，用心設計教學以回應他們獨特學習需要，又運用多元化的教學策略，把差異轉化為學習資源，讓不同特性的孩子共同探究、互相幫助。針對少數族裔孩子學習中文的難點，學校研發應用程式，設計遊戲，引發興趣，提高學習成效。學好中文，有助他們盡快融入學校、融入主流課程。對於有讀寫障礙的同學，學校則安排小組個別訓練，配合言語治療師、教育心理學家，設計小組輔導活動，例如應用積木遊戲，提升自閉症同學的社交及溝通技巧。
 
她續稱，無論是有特殊學習需要的學童，抑或非華語學生的學習機會，都不應被忽略。然而，要成功推行融合教育，要社會不同持份者的共同協作。教育局審時度勢，制定適切的政策、提供學與教的資源；學校營造合適的學習環境，提供學與教的條件；教師持續進修，正確認識、了解不同學生的特性，提供適切的教學技巧和輔導方法；家長的接納和配合；社會人士和非政府組織扮演諍友角色，提供優化政策的意見。她期望各界支持和理解，更期待一個有不同光譜的社會，不同顏色精彩紛陳，不同背景、不同族裔、不同學習需要的學生在共融的教育政策下健康成長、發揮所長。