文化回應教學　助少數族裔孩子打破語言障礙 促進社會共融

對於少數族裔人士來說，中文字可能是一堆奇形怪狀的圖畫。回想我們小時候學習英文其實同樣痛苦，若缺乏真正理解，死記硬背的生字僅能應付考試，無法與外國人溝通。要幫助少數族裔人士融入社會，先要提升他們的中文水平，從幼兒開始強化中文學習。「賽馬會友趣學中文」計劃透過「家庭、社區、學校」合作，為非華語學生打破語言障礙，與本地人建立更共融的未來。
攝影：黃舒慧

宣道會雷蔡群樂幼稚園的馬佩瑜老師，負責支援全校29個非華語學生，她坦言教導少數族裔學生對不少老師來說是個挑戰。陌生的語言與環境令初上幼稚園的少數族裔幼兒容易產生恐懼情緒，難以投入課堂。加上大部分家長不懂中文，令幼兒缺乏中文語境，學習中文變得困難重重。

故事圖書呈多元文化 幼兒了解文化差異 並鼓勵家中學習

社區共融不只少數族裔人士融入我們，本地生也要融入對方，校長及老師對此深有同感。「在參與計劃之前，坊間很少會出現多元文化的故事圖書，而隨着這些包頭巾的小朋友成為其中一個角色，加上在班上的小朋友確實如此衣著，本地學生提升多元文化意識，不會特別標籤他們，亦會主動與他們玩耍。」馬老師說。

簡一碩（Yousuf）是馬老師其中一個巴基斯坦裔學生，性格外向、記憶力強，而且主動學習，書寫的中文字更勝本地學生，原因在於他爸爸的中文水平高，而姐姐亦是該幼稚園的畢業生，在家常以中文溝通，令Yousuf的中文水平得到大大提升。正因家庭教學於學習中文上扮演着重要角色，計劃故事圖書的教材套除了配備老師的教學指引外，亦包括家長手冊，圖書內容呈多元文化，讓少數族裔家長亦能參與其中，陪同子女閱讀，延伸小朋友在家中的學習時間。

因民族文化遭排斥 學好中文消除隔膜

現正修讀幼兒教育文憑的少數族裔學生冼慧敏（Maria），講得一口流利中文，然而，她卻曾因不擅長中文而遭受排斥。她回想小一、二時，班上只有她一位非華語學生，因為言語不通，包着頭巾被同學取笑，就連老師亦揶揄她像聖誕老人。基於種種壓力，她選擇以作弊來應付默書。直到小三時，她決心要學好中文，下了一番苦功終於取得優秀成績及獲得老師公開表揚。當她的中文水平提升後，便有能力向同學解釋其民族的文化背景，彼此間的隔膜亦漸漸消除。

學習語文 可以更愉快及更有意義

正因為Maria明白到少數族裔學生於學習中文上面對的困難，她希望透過幼兒教育文憑課程，一步一步邁向成為幼稚園老師的目標。課程同時安排學生實習，擔任多元文化教學助理，成為家長、學生與學校之間的重要橋樑。她明白傳統的單向灌輸教學未必適合，希望用有趣的方法引起學生的學習興趣，而計劃令她得到不少啟發。透過E-Learning與互動教學，讓學生於輕鬆的環境中學習。例如老師可準備字卡，與小朋友以配詞遊戲的方式學習生字，而非要求他們默書，從而增加他們的學習動機。「Education should be fun，小朋友不該在壓力下學習，語文學習可以愉快及有意義的。」

對育兒甚有心得的節目主持人林盛斌（Bob），認同Maria的教學方法，同時亦佩服她的流利中文。他相信若能幫助少數族裔學生消除語言障礙，對他們的成長與發展具正面影響。如果大眾可以主動一點與他們溝通，令少數族裔人士有更多學習中文的機會，一定可以令他們更容易融入香港。

「賽馬會友趣學中文」計劃由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助，於2016年撥捐2.37億港元，並由三間大學及兩間非政府組織聯合策動。目的在促進非華語幼稚園學生中文能力的發展，讓他們順利銜接小學學習生活，以及與社會共融。

於5年計劃期內，共有20間網絡學校參與，服務超過1,600名少數族裔學生及其家庭。香港賽馬會慈善及社區事務執行總監張亮分享，計劃同時涵蓋了全港首個支援非華語兒童教學的幼兒教育文憑課程，專門培訓非華語青年成為多元文化教學助理，成效顯著。將來他們更可以憑自身經驗，進入課室支援一代又一代的非華語學生學習中文，讓少數族裔幼兒在將來有更多的機會，以香港為家，繼續追尋夢想。