【SEN】老師曾氣餒生自殺念頭　無力應付：我們都是有缺口的人

「有同事試過一班30人，有5個係SEN（特殊學習需要）學生。」現任中學教師慧心說。不少報道曾指Band 1學校為吸納更多精英，標榜「不收特殊學生」。另一事實是，Band 2學校惟恐收生不足而濫收SEN學生，另一方面是家長隱瞞學生的病情，人手不足卻懶理教師身心應付的能力。
更重要問題是，政府、學校對老師身心健康毫無支援。

上文提及Band2學校恐收生不足，加以家長沒有預先知會學校，以致攬收SEN學生，面對各種奇難雜症，老師應接不暇，同時政府、學校對老師欠缺心理輔導。

上集：【SEN】一班5個SEN學生教到嘔 老師缺輔導：佢有需要，我都有

「我經常諗自殺。」毫無心理準備下，慧心訪問之初吐出這幾隻字。「而家好啲，以前一星期有兩日冇諗，而家一星期諗一次。」有時候踏出家門，看到屋邨的欄杆，想過一躍而下；過馬路時又會想衝出去，一了百了。原來死，這麼容易。畢業之初，踏入課室，她覺得自己從一無是處頓覺自己有建設的能力，找到自己的價值。四年後，她形容這種身心疲憊的狀態是「死唔去。」正在掙扎轉校，甚至轉行。

與學生輔導　工作至晚上10時

那股吹熄熱情的風，是累積回來。面對SEN學生的壓力只是導火線，背後擊沉一個老師意志的強大力量，是教師工作量，「教學以外同時又要面對好多無謂嘅嘢。」有教育抱負的老師常說「生命影響生命」，「嗰時我放學一踏出課室，就喺走廊流連，睇吓有乜學生，捉佢哋傾偈，一傾就傾1、2個鐘」7點左右回到教員室，她才做自己的工作，改卷、備課，「頭兩三年至少做到8、9點，高峰時期喺學校留到10點。」與學生無所不談，「好多單親，或者爸媽工作，冇關心佢哋。所以當你以一個關心佢哋嘅姿態行埋去，佢哋已經ready去講。」

缺乏同行者：同事例牌射波

現在她領悟：「你要想影響到人，首先你要令到自己唔好死。」然而，四年後，她累。學校的工作，有無數讓人灰心的地方，如新任與老輩教師教學理念分歧，對考生的評分不一，「如通識科，規定唔會再有0.5分，但老輩老師仍會咁做。」學生不擅於文字表達，分數卻決定命運，她會疑惑：「究竟為咗啲乜？」課外的工作，同事例牌射波、老師課上談另一老師的是非，四年來她缺乏同行者。

應付家長似服務行業

最大問題是，「好多無謂嘅嘢，好似服務行業咁，唔係教學咁簡單，應付家長、學生好似對住啲客咁。」曾經有學生投訴老師教學不好，要求換人，學校即派人監堂，又官方回應：「遇有適當人選會考慮。」似是模棱兩可的答案，老師眼看成「信晒個學生。」又曾有學生因攜帶手提電話上學被記過，有家長即來投訴：「帶電話有乜問題？又唔係打人，使唔使記過。」她說家長將自己的一套凌駕於老師之上。學校遇到此等事，害怕見報，總是息事寧人。「我真係好驚應付家長」，有些情況老師成為磨心，她舉了個例：兩個學生打波碰撞，弄破同學的眼鏡，不肯賠錢，雙方家長談判，家長：「跌跌撞撞實有，點解要我賠？你個仔之前夠撞過我個仔。」老師此時此刻，「我可以做啲乜。」

煩瑣的應對，令她質疑自己工作的意義。

被SEN學生無視所激發　老師：我被傷害

某天小息，她步出課室，看見兩位學生拉扯，她喝止並著那位學生上前來。學生卻頭也不回離開，「真係火都嚟。」她逮著他找班主任，交待事情的始末，問他剛才發生的事情，學生不發一言，只顧不停猛力地「揈頭」，「嚇死我，真係好似撞邪咁。」後來她才知學生患有自閉及亞氏保加症。

我們都是有缺口的人

「我究竟做緊啲乜嘢？」她問自己。「而家係一個有缺口的人，面對另一個有缺口的人。其實我花唔到好多心思喺佢身上。」上集提及Band 2學校恐收生不足而濫收SEN學生，政府及至學校對老師心理輔導支援不足，以致一宗學生糾紛，觸動一個有缺口的心靈。

昨夜，她和一位舊生聚舊。那位舊生是一位SEN學生，讀教育，現在實習最後階段，如慧心當初雄心壯志要拿起粉筆，坐在他對面的卻是教學四年、被擊沉、準備辭職離場的老師。慧心：「我問佢，你係咪真係要入行？」學生堅定地說：「要入。」他當上老師，面對各種學生，同樣面對昔日的自己。一個SEN學生要做老師殊不簡單，「本來食飯諗住畀佢呻，但我話，係你令我諗返起，因乜嘢想教書。」