非洲高等教育內容殖民色彩濃　離地難配合本土需要

氣候變化研究人員姆博（Cheikh Mbow）生於西非塞內加爾，他回顧在大學期間頭5年的光景，說：「我知道法國的所有地理及生物知識，但卻對塞內加爾的地理及生物一所知。」即使非洲不少國家已從法國殖民地中獨立數十年，區內教育仍有濃厚的殖民地色彩，導致學生接受的高等教育「離地」；但另方面，非洲的大學又需要具「國際視野」，才能與世界上各高等學府一較高下。非洲大學改革勢在必行，但如何在「本土化」與「國際化」中取得平衡，則仍需要深討。

過去20年來，世界各國在非洲的投資增加，外國的救助機構有一套的政策，旨在加強非洲的研究能力。這種國際合作模式，令非洲大學更依賴外國機構。原意是好的，非洲的大學研究資金有限，加上國家的高等教育資金亦非常少，為應對人口增長的教育需要，非洲的大學傾向着重教學而非研究，各教育機構都依賴外國的資金及發展機構的支援，去進行研究項目。

這類合作最理想是雙方各有牽涉在研究項目中，如像姆博的非洲研究人員一般都會離國「北上」到其他歐洲國家，尋求更好的研究環境及更多資源。雖然這類的國際合作研究成效很高，但通常就會由外國的機構、大學及研究人員主導整個研究。

思維單一　猶如思想殖民

有分析指，這類合作項目引發「思想單一」，令全球各地人們最終都以同一模式思考問題，令多樣性減低，人們更傾向西方或其他外國人的思維，猶如思想上的殖民。另一方面，近年當地人士要求「學術去殖化」，亦掀起大學角色討論，這類型的國際合作，令大學加劇按照國際的模式爭取排名及資金，更加遠離本土學生需求，與「學術去殖化」背道而馳。

不過，另一方面，這類合作研究項目亦令更多研究人員有機會去反思所學。無論如何，非洲民眾對於「學術去殖化」、甚至「去殖化」的訴求愈來愈大，因此當地的教育改革勢在必行。

（綜合報道）