DSE｜中文科補習導師靜研IG教考試、出Story答問題　學生：幫到手

為了爭取佳績，不少考生都會報讀補習班應付公開試，原來現時更有補習導師在社交媒體上教學。中文科碩士級導師靜研接受「01教育」訪問時提到，除了常規課程外，她還會在Instagram上分享應試策略及課外知識。雖然教學形式較簡單和有趣，但經營過程也會遇上困難，包括難以清晰表達概念、營運時間不足、發佈內容不符合學生興趣等。

自小熱愛中文　盼任補習導師保持熱誠

靜研自小熱愛中文，對中文科老師印象也不錯，升上大學便擔任兼職中文補習導師。她表示，當時學生不但十分重視中文，而且相信自己在教學上所付出的努力，從中獲得很大滿足感，啟發她在畢業後就正式成為中文補習導師。

她續稱，補習導師擁有的自由度較大，容易保持教學熱誠，因而放棄了當初想成為日校老師的念頭，及後更通過Instagram教學，運用課餘時間協助更多學生。

以文字及影片進行教學　學生稱「好幫得手」

靜研會在Instagram上以帖文及影片形式指導學生，讓他們快速吸收知識。她提到，發布的帖子多數為應試策略，包括作答技巧及範文中心思想等，影片則會涵蓋課外知識，例如列明成語出處，以及介紹著名作者背景等，間中亦會透過Instagram的問答及投票功能解答學生提出的問題，其中最令她驚喜的是認識到志同道合的日校中文科老師。

她補充，Instagram上的教學內容只是「補充品」，能夠幫助學生累積平日甚少溫習的知識。曾有學生向她表示，內容「可以釐清概念」及「好幫得手」，而她亦發現該些內容的收藏量和轉發量相對其他類型的帖文較高。

難以清晰表達概念　常規課更可應用知識

即使Instagram上的教學成效顯著，經營過程也會遇上困難。靜研指，帖子及影片發佈篇幅有限，難以加插例子解釋概念，反而常規課程能給予時間學生嘗試答題及學以致用，加上由構思想法到發布內容需要不少時間，所發布的內容又未必符合學生興趣。

她透露，大約有八至九成學生經Instagram認識自己，然後才報讀常規課程，平均每月收入與日校老師相近，每個課程最高可達上千名學生。