【01觀點‧DSE放榜】文憑試科目選擇多　學生出路為何更窄？

第六屆中學文憑試（DSE）於本周三（7月12日）放榜，過去政府推出新高中學制，以文憑試取代會考（CE）、高級程度會考（AL），其中一個目的，就是提供更加多元化的課程供學生選擇，讓他們各適其適、發揮所長。惟DSE看似為學生帶來更多選擇，實際上，學生的出路卻愈來愈窄，失去了DSE的原意，這個推行了六年的考試制度，是時候全面檢討了。

課程設計雖多元　應用科目乏人問津

無可否認，文憑試的課程設計，比過往的會考更加多元化，其應用科目也更切合時代所需。除了甲部課程的中、英、數、通識等傳統科目外，文憑試也設有乙部應用科目，當中包括創意學習、媒體及傳意、商業、管理及法律、服務、應用科學、工程及生產六大範疇，學生能夠從各大範疇中選讀一些更專門的科目，例如影視拍攝、航空學、甜品製作等等。

從表面上看來，這些科目比傳統科目更有趣、更實用，為學生帶來更多選擇。但事實是這樣嗎？在今年應考文憑試的61,669人中，只有3,675人報考應用科目，佔總報考人數5.9%，比起2012年首屆文憑試的7.2%，還要下跌1.3個百份點，而今屆報考應用科目的總人數，比起現已被視為冷門科目的中國歷史科，還要少約2,702人，可見其缺乏吸引力。

應用科目徒具理念　執行上有三大弊病　

應用科目乏人報讀的原因，和過去多項教育政策的失敗如出一轍，就是徒具理念，卻欠缺執行能力，將這些理念付諸實踐；在出現問題後，又未有及時修正，當中至少涉及三大問題。

其一，在現時的學制下，應用科目認受性成疑，就算考評局將在2018年改革科目的評級標準，惟現時一般大學、僱主也少有承認這些科目。在八大資助院校中，沒有一家大學全面承認應用科目的地位，絕大多數學系，只視之作「參考資料」。由於應考應用科目對於升學、工作均無多大實質幫助，不少學生寧願選回傳統術科。

其二， 現時的應用科目，一般不提供實習機會，這不單令科目偏離「實用」的原意，變相成為「興趣班」，也未能助學生銜接相關行業，為前途提供保證。就像在應用科目中較為受歡迎的航空學，其教學方式，以「小組討論、利用簡報進行匯報、個案研究、實地考察、工作坊、模擬飛行練習、 行業講座及示範」為主，而未有實習一項，令學科淪為紙上談兵，難與「應用」扯得上關係。

其三，由於香港產業單一，在現時的經濟結構下，香港仍依賴金融、地產等行業，除了醫生、護士等專業工種和金融行業等需要在大學修讀專門「神科」畢業才能擔任的職業外，其他工作也難見前景。為保前途，學生就算對部分應用科目感興趣，也少有報讀報考。

林鄭考察德國以後　學懂了什麼？

政策偏離目標，政府理應盡快修正。然而，這涉及香港的職業教育發展問題，上屆政府除了成立委員會、交出諮詢報告、略略改變科目的評級機制外，已沒有其他跟進工夫。此問題耽擱已久，林鄭月娥在競選時曾經表明會改善香港的職業教育，也曾表示她自己重視教育政策，她過往出任政務司長時，亦曾到訪德國實地考察當地的職業教育發展，她必須要盡快跟進此問題，修補文憑試的不足。

可供今屆政府參考的，是德國的高中雙軌制。雙軌制的意思，就是在高中階段開始為職業教育、文法教育分流。職業學校理論與實際經驗並重，在課程中，課堂教學、企業實習各佔一半。除此之外，職業學校與商業機構有緊密合作，學生能夠擁有實習的機會，在畢業後亦可留在這些機構工作，令畢業生做到理論與實戰經驗俱備，與香港應用科目的紙上談兵，有着極大的分別。

短期而言，港府或難以一時間將之移植香港，因為這不但涉及考試制度的改革，更包括學制的改變。但是，政府也可以安排一些政府部門的實習機會，為報讀應用科目的學生提供一定的實習時數，也可以和私人企業合作，為學生提供實習、工作機會，甚至鼓勵相關企業認可這些課程，並在學生修畢課程、考試合格之後，招聘這些年輕人，增加應用科目的吸引力。

長遠而言，政府必須定立清晰的產業政策。現時，學生在畢業後出路甚窄，假如香港的經濟發展格局不變，就算政府在教育層面下更多的工夫，也難以改善學生的前途出路。過去政府的官員，每每以頭痛醫頭的心態處理政事，以為外判研究、成立委員會、諮詢再諮詢就解決了問題，今屆政府必須要展現施政新風，不然，問題只會耽擱下去。