【算術能力】爸爸平日講「數」　幼童三歲已懂得算術｜招雋寧

2019年有香港的學術研究發現，爸爸日常的陪伴影響幼童的算術能力，即使孩子還未夠三歲。

讓親子互動助窮困家庭

其實幼童早在正式入學前已有一定運用數學的能力。過往研究已顯示，幼童的數學知識預測了小學和中學的數學成績。

在親子互動裡不論是刻意還是不經意，幼童已有學習數學的機會，只是華人地區鮮有研究證實親子互動會否提升數學能力。所以，有學者想知道父和母分別如何幫助幼兒明白數學，希望這方面的研究可特別支援教育資源不足的低收入家庭。

兩種數學能力

算術能力有兩種。一種是正式的認寫數字、刻意地學習數學概念和系統。另一種是日常生活、不經意的學習，例如望著時鐘說「一小時」、去買「兩樽」牛奶、拿出「三輛」玩具車等。

第二種學習總帶著生活的脈絡。不經意在生活裡學習是幼兒的天賦。

研究量度親子互動與幼童的數學能力

學者找來109位2至3歲的幼童，他們都有讀幼兒園（N班），未受幼稚園的教導所影響；學者亦分別找了他們的父和母。

父母二人各自填寫問卷，匯報與算術有關的親子互動的頻密程度，24條題目包括傳授技巧、閱讀、玩遊戲和生活應用（下文詳述）。

那些約3歲的幼兒也要接受數學「難題」的挑戰，幼童能掌握甚麼算術的概念呢？

學者讓幼童由1數到50；又測試他們在數目與物體一對一的認知能力（one-to-one correspondence principle）、數完物件後確認有多少個數目的能力（cardinality principle）、由哪一個物件數起不影響總數結果的認知（the order-irrelevance principle）。然後，研究人員又嘗試了解，幼兒能否區分數對與數錯的情況、能否比較數字誰大誰小，以及物件多了少了等概念。

各種關於算術的概念指標，合共有34條題目。

結果：不經意的生活應用對幼童至為關鍵

整體來說，爸爸比媽媽更常與孩子玩數字遊戲，然而這並非令幼童數學能力提升的關鍵。

結果顯示在說明因果關係的統計學模型裡。除了年紀和家境因素有關外，爸爸在生活應用層面讓孩子接觸數學，顯著提升幼童的數學能力（beta為0.272, p少於0.05）。媽媽在這方面並沒有同等的影響力。相比刻意傳授技巧、閱讀數學書、玩數學遊戲，

爸爸在日常生活應用數學的效果更顯著。

研究說明父母不要輕看爸爸的角色。

即使子女年幼、不足三歲，爸爸在日常裡已經發揮著影響力。學者肯定了家庭生活的教育，日常相處可相比於幼稚園的學習。

學者認為這發現有助低收入、教育資源緊絀的家庭，要讓他們明白「爸爸的陪伴」是孩子重要的成長資源。

那麼可以如何做？甚麼親子互動才算是與算術相關？

學者提到這四類活動：

【生活應用類】購物時談到價格；使用計數機；用月曆或日曆；給孩子手錶

【傳授技巧類】認數字；數物件；用形狀、大小、顏色來分類或排序；倒數；學簡單加數；唱數字歌；分數量和大小的技術等

【閱讀類】在書上連線；看數字書；讀有數字的故事等

【玩遊戲類】玩卡牌遊戲、遊戲時計時、玩收集分類的遊戲等

延伸閱讀：

Liu, Y., Zhang, X., Song, Z. & Yang, W. (2019). The unique role of father-child numeracy activities in number competence of very young Chinese children. Infant And Child Development, 28(4). doi:12.1002/icd.2135

作者簡介：招雋寧（父職研究及培訓經理）

作者組織網站：http://www.familyvalue.org.hk/rd.html

全職爸爸，認為世上沒有爸爸是兼職的。好奇心重，鍾意研究爸爸角色，希望有日搵到傳說中的父能量。每天在好爸爸中心上班，並負責管理一個研究父職的「實驗室」。