資優小朋友一定成績好?│王美玲

很多父母以為資優學童一定年年考第一，就算不讀書也可以有好成績，但事實上，有很多資優學童成績欠佳，經常在留級邊緣徘徊，因為他們雖然擁有高智力，但同時亦有可能擁有特殊學習困難如學習障礙、專注力不足及過度活躍症、自閉症譜系障礙等等，即「雙重特殊資優兒」*。
【編按：作者為香港小童群益會服務總監王美玲】

這些資優學童在認知、運動、社交及情緒方面，往往不能同步發展，例如一個六歲的資優學童，擁有十一歲的思維能力，但因處理問題的能力及社交能力未完全發展，無法將自己的想法具體表達，容易變得沮喪，亦影響其學習成績。而家長往往對資優學童比一般學童的冀望更高，看見成績不如理想便把責任歸咎於孩子，並在學習上要求他們更加努力，結果是徒勞無功，親子間衝突頻生。作為家長，必須嘗試理解資優學童所面對的難處及心理狀況，從資優兒童的強處著手，讓他們覺得受重視及認同自我能力，這樣學習才會有成果。

與資優學童相處，緊記兩個要點：第一，資優兒童大多追求完美，害怕失敗，不喜歡被取笑或揶揄，面對失敗會特別難以接受，所以我們可以多欣賞他們在過程中的努力，讓他們明白，學習過程往往比結果更重要。第二，資優學童十分敏感，知道自己與眾不同，時刻擔心會否被同輩接納及重視，為了得到朋輩認同，更有可能抑壓個人表現，我們要讓資優學童明白每個人都有長處和短處，貴乎互相補足，從而協助他們面對個人不足，學懂欣賞同儕，樂於展現個人潛能。

若懷疑小朋友是「雙重特殊資優兒」，家長可找心理學家、潛能培育專家等協助，尋找適合的管教方式。基層家庭則可善用社區資源，尋找社工幫助，輔助小朋友的弱項同時栽培他們的潛力，以免珍珠蒙塵。

王美玲

香港小童群益會服務總監，負責由新鴻基地產贊助的「新地資優科學創意發展計劃」，深信知識可以改變未來，致力幫助基層資優學童發展潛能，讓他們發光發亮。

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