【認真分析】粗口是否妥當要睇語境　心理學指粗口讓人更有幹勁

有說在香港你要聽最多的粗口，不要去地盤，而可到大學校園走一趟——男女共用，動詞、形容詞、名詞一應俱全。社會人士或許會感到不是味兒，是否教育出了錯？甚至，通識科課程是否出了甚麼問題？你也知道，這年頭甚麼問題都算到通識科頭上。

我有傷害他人嗎？

先旨聲明，我並不打算在此作道德說教或譴責，把講粗口的人等同壞人、腐敗、不道德，因為有些說話的確「難聽過粗口」，比如前言不對後語、並非真心誠意的道歉、語言偽術、可惡的謊言等。有些人雖從不說粗口但心地很差，甚至是衣冠禽獸。這些提醒已在網絡上不斷出現，着我們留意表象跟真實可以是兩回事。不過，較少人會直面粗口本身，探討它的本質和特性。討論粗口不等於講粗口，我想大家也會明白。我可以保證，下文只討論粗口，而沒有粗口。

粗口是一種禁忌，它牽涉大量有關性器官、性暴力和宗教的指涉，有時還包括排泄物，甚至會禍及別人的家人，特別是別人的母親，這是語意（semantic）的層面。但語言的運用的確很複雜，我們不一定只按字面意思用字。有時候，我們純粹借助粗口表達情緒。粗口可以用來表達憤怒，可以用來表達關懷，可以用來表達輕鬆，甚至可以用來表達友誼。只有在使用（language use）之中，我們得知講者、聽者是誰，在場環境是怎樣，以及在該環境有甚麼規則，才能真正明白粗口會否傷害他人。其實，就算簡單一句「你好」也可以用來傷害別人。想像一下用怨毒語氣說出「你好」（將「好」字拉長五秒）——也真可以難聽過粗口。

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看脈絡語境

要學懂說話，學懂聽話，我們要學懂「睇context」（語境），也即是我們講說話時的背景和所謂的「前文後理」。一個大學生或中學生講粗口，要看甚麼context？我們要問的是︰在某特定脈絡之下，講粗口是否妥當呢？

你是老師，又來老師的那一套了。所謂脈絡，不就是說學生不可以講粗口，非學生就可以嗎？不過，在學校不可以，在校外就管不到了。同樣道理，也不過只是因為我是老師，所以才不容許學生講粗口。遇到學生講粗口就要「處理」，也許處理時會很糾結，但如果不處理，會不知如何是好。事情這麼複雜，最簡單直接的做法還是動用權威︰「我話唔得就唔得」。學生遇到權威，會挑戰一下，「真係幾威」，但這樣只會培養出「見人講人話、見鬼講鬼話」、陽奉陰違的「醒目仔」。當學生在大學再沒有中學那種「權威」老師，或者訓導組之類的機構阻礙，就大講特講粗口了。

如果粗口本身沒有問題，大講特講又如何？甚至，有人會指粗口是止痛藥，有助宣洩情緒，紓緩壓力。有心理學家研究指出，粗口讓我們更有幹勁。廣東名將袁崇煥就有著名的「六字粗口」，而廣東人的「蠻勁」也在粗口中充分體現。粗口讓我們有得到權力（power）的感覺。粗口本身沒有道德的問題，那便只有粗口是否適合校園這個情景的問題了。

我們考慮一下以下三個情景，當中有沒有分別？

情景A︰兩個學生穿着校服，在學校大講粗口
情景B︰兩個學生没有穿着校服，在街外球場大講粗口
情景C︰兩個學生在暑假期間，在其中一人的家中大講粗口

如果你能看出不同的情景下，粗口的不合適程度有異，你大概掌握了情景和語言的關係。有校規跟法律的差異，有擔負身份和卸下身份的差別，還有公和私的分別。當然，對於信奉「粗口萬惡論」的人來說，三者都沒有分別。即使自己在荒島對着空氣講粗口也是錯的，情景根本就不重要。

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粗口的抗爭性

大學生講粗口的情況更複雜，因為大學生有期待自己挑戰主流道德的責任。很多年前，我就《中大學生報》使用粗口標題，曾這樣寫道︰

現在，不見得有很多人要把粗口驅逐，起碼在私人場合在彼此的同意下，朋友之間用粗口互相對談，很多人不會認為那有問題，甚至認為那是賞心樂事。但是在公眾場域說粗口，便要考慮其他人的感受和反應，因為約定俗成之下，粗口本身是充滿侮辱性及與性有關的暴力——這似乎難以抹殺。當然，如學生報所說，約定俗成的意思可以在不同語境下改變。沒錯，在某種特定的語境，例如舞台上，當眾做愛便可以是一種藝術表現。所以最重要的是，學生報有沒有給予讀者提示這是甚麼語境？如果有，提示是否足夠，讓其他人把握這語境？

那是十多年前的事了。今天再看，似乎仍是「語境」問題、「溝通」問題。我們在和誰說話？為何要這樣說？我們挑戰主流，也要搭建挑戰的平台讓人們懂得欣賞這種挑戰，當中還需要很多評論人作解說和開拓意義——這其實是藝術訓練和藝術評論。

粗口「服食」過量，可能會失去作用。這是我其中一個反對濫說粗口的理由。一名大學生說︰「要是有更好表達情感的方法，就不需要用粗口。我不是『大文豪』，『大文豪』可以用詩詞歌賦表達自己，但我不可以。」這一方面反映出，粗口是一種基層的語言，另一方面也反映出，大學生向基層靠攏，這是社會大勢所趨，也代表昔日的天之驕子現已風光不再，不願再自視「精英」。我們要問的下一個問題︰那為何要辛辛苦苦爭入大學呢？粗口是大學生能運用的語言，但恐怕不是唯一的語言。豐富自己的表達方法，是教育的期望。但粗口一旦被濫用，其抗爭性和情緒表達的作用也會被漸漸抺去，使我們更難表達自己。這絕不是粗口問題，是表達能力培養的問題！

Do you wish me a good morning, or mean that it is a good morning whether I want it or not; or that you feel good this morning; or that it is a morning to be good on?

各界人士對粗口態度，講粗口後果大不同↓↓↓

延伸閱讀

（1）大學生講粗口一直是公眾關心的議題。如在大學生刊物講粗口又如何？結論就只有「大學生道德淪喪」嗎？《中大五十年》記載了2004年的粗口標題事件，很值得我們參考，當中包括對大學生角色的想像、公共空間和私人空間的區分和重疊——事情的確比我們想像中複雜。
（2）女哲學家麗貝卡．羅奇（Rebecca Roache）在 Philosophy Bites 網頁討論了粗口的問題。她以語言哲學的角度分析語意和語用的分別。依我的認識，似乎甚少哲學家像她一樣研究粗口這個課題。她指出，我們對粗口過份恐懼有時會令我們忽略了，有些時候要容許粗口在傳媒等公共空間出現。
（3）心理學家理查．史蒂芬斯（Richard Stephens）做了一個實驗，要參與者在很短促的時間內踏單車，有些講粗口有些不講；另一組參與者則做手握測試，也是有些講粗口有些不講。實驗結果證實，那些講粗口的人能有更大力量，研究者認為這可能與我們的交感神經系統（sympathetic nervous system）被粗口刺激有關。其論文“Running head: Swearing, strength and power”可在Keele.ac.uk下載。

以上內容節錄自《年青生活哲思20則》。

書名：年青生活哲思20則
作者：曾瑞明
出版社：商務印書館

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