教大韓籍歷史學家獲教學獎：學生談港獨是好機會說歷史再討論　

港生對歷史不感興趣，選修的學生始終較少；然而近日舉行的大學開學禮，卻接連有學生主動談與歷史發展息息相關的「港獨」議題。
正當特首林鄭月娥亦開腔譴責學生會「散播不實及違反《基本法》的荒謬言論」，獲教資會頒發傑出教學獎、來自韓國的教育大學文學及文化學系助理教授姜鍾赫則表示，學生願意探討「港獨」正正是一個好機會教導歷史，事件反映多了學生對殖民地時期歷史感興趣，課堂可自由討論「港獨」，再配合老師講解，然後以中外歷史資料等帶領學生作判斷；他甚至將利用是次教學獎獎金，在中學課程結合STEM元素，為中學中史科老師提供專業培訓。

港生對歷史興趣不大，惟來自韓國的教大文學及文化學系助理教授姜鍾赫，卻自小受父親研究歷史文化影響，令他對中國歷史產生興趣。

獲得新晉教學人員獎的他，於2013年起於教大任教歷史課程，編訂逾十個歷史科目，及運用「四RE」教學方法，包括reconstruct（重現）、reread（重讀）、reflect（反思）及research（研究）。

本港以考試為目的　令學生對歷史科不感興趣

他坦言，歷史議題在香港屬熱門話題，然而有趣地，本港學生在中學期間均以背誦、考試為目的學習歷史，導致對歷史學科不感興趣。

讓學生自訂港實地考察路線　提高對歷史興趣

為提高學生興趣，他以歷史影片教學，並讓學生自訂實地考察路線，到中環、深水埗等地了解本土歷史及文化。他又指，課堂上學生可自由提出討論的議題，包括港獨，認為雙方在尊重、理性之下討論，大學毋須避談。他續指，多了學生對殖民地時期歷史感興趣，然後他可教導學生從中外研究資料等，擴闊知識面。

教師要保持開放態度　面對挑戰亦要開放討論

透過學生興趣教學，是不少老師的不二法門。至於歷史科又是否一樣？他以內地生為例指出，內地會封鎖敏感的政治、歷史議題，連課程上教授甚麼知識亦會作選擇，惟不少內地學生對敏感性的歷史感興趣，於是在香港升學時，喜歡先到圖書館尋找六四事件的資料，亦有女學生因家中長輩的過往經歷，引致詳細研究文化大革命，「作為教師最重要保持開放態度，即使有學生會在課堂上挑戰（challenge）我的看法，但大家都會開放討論，去理解大家的看法。而且認識同一歷史事件，也要從不同國家的文獻多方面了解。」

以獎金為中學教師作專業培訓

他計劃利用教學獎的獎金，在中學歷史課堂中結合以STEM（即科學、科技、工程及數學）為主的活動，透過收集中學數據以發展課程，為中學中國歷史科教師舉辦專業發展培訓，並邀請中學教師在歷史課試學習計劃，加深學生對中國歷史的認識。

「火博士」陳鈞傑​同獲新晉教學人員組別獎項

曾在電視節目大玩火焰實驗而得名「火博士」的科技大學化學系講師陳鈞傑，亦同獲新晉教學人員組別獎項。他於2014年執教鞭，將示範、實驗、動畫短片和體驗式學習互相結合，鼓勵學生從生活中發掘研究項目，如早前有學生關注假雞蛋事件，便建議動手做一次假蛋，了解當中化學成分及特徵。他指，會利用獎金為理學院的本科生，開設體驗式學習課程「探究科學根據」，及發展跨學科網上公開課程。

而獲得一般組別獎項的理工大學領袖與個人發展團隊，透過體驗式學習方法，培養學生必須的個人及社交能力。講座教授及協理副校長（本科生課程）石丹理表示，時下年輕人多以自我為中心， 但同理心則有所下降，需要建立正面的價值觀及社會責任。