校長專訪｜自喻金牌經理人　阮鄭夢芹銀禧小學校長：找出學生亮點

大埔聖公會阮鄭夢芹銀禧小學的校長鄧依萍在教育界服務已經有28年，最初任教中學的她眼見學生誤入歧途，但無法升學走回正路，於是毅然轉到小學任教，以及早參與學生的成長。她比喻自己為學生的「金牌經理人」，說自己的教育理念是幫助學生找出他們的亮點，並加以發揮。

毅然離開中學轉教小學　為及早幫助學生走回正路

鄧校長於九十年代入行，當時於屯門區一間中學任教，亦是輔導組成員之一。她說當年的中學生有一些小學時已經加入黑社會，任教的學校亦有兩名中三學生被列入屯門區警民關係組的更生計劃。她說兩名學生不想再行舊路，有用心改變自己，但受當年教育制度和學校規定及原則所限，能否升班仍然取決於成績及操行。她感嘆，「睇見幫佢嘅過程，唔係出半斤就有八兩，結果就係有啲留得低，有啲留唔得低」。有見及此，鄧校長毅然轉到小學教書，「早啲去小學去認識相類似嘅小朋友，而令到佢有一個盡快嘅改變」。

轉職小學後，她曾擔任一班來自五湖四海的小六學生的班主任，包括因學校停辦已被安置入學的學生，亦有新來港一個月甚至只有一星期的學童。為此，當時鄧校長亦特別思考在他們小學的最後一年可以「畀咩佢呢？」特別是新來港學童的家長，對香港教育期望甚殷。

最終鄧校長的用心教學獲得學生以行動回應，而令她感到最開心的是一名十分勤奮的學生先後升讀Band 1中學和中文大學，及後更投身教育界。她相信老師與學生會互相影響，「我教佢，佢有回應，我就更加努力去幫佢哋」，更說做老師就是「自作孽」，「你畀咁多功課改死你啦！」，但同時亦看到生命的改變，令她覺得繼續服務學生是值得的。

定位自己為學生「金牌經理人」　發掘學生才能

鄧校長以杜甫《春夜喜雨》中的「隨風潛入夜，潤物細無聲」形容自己的教育理念，相信不論是老師對學生，還是校長對老師，「都係每日做緊一啲嘢，未必係大龍鳳燒炮仗嘅東西，但有啲情況係每一日你去潛移默化、循循善誘，令佢知道自己係被看重」。

鄧校長還是中文老師的時候，工作之一是訓練學生參與朗誦，「嗰時我唔怕死嘅，我就會帶成十幾個（學生）嘅」，數字高於學校一般要求，原因亦是希望做到學生們的「金牌經理人」。她解釋，朗誦訓練只要使用同一誦材，學生數量對訓練時間影響不大，反而更讓學生可以互相學習。另外，雖然學生未必一直參與朗誦，但亦可能有學生繼續參與，並視之為口才訓練，「你作為經理人見到佢有才幹，可能睇得準可能唔準，但你要畀佢試，你唔畀佢試你都唔知自己眼光獨到」。

學生關愛為學校特色之一　設「LIFE」價值觀教育及「21CL」STEAM課程

接受訪問的除了校長鄧依萍，亦包括該校的教學團隊成員。鄭焯施副校長在介紹學校時提到，學校的特色之一是重視關愛，透過不同的活動或服務計劃關心他人。她舉例，學校設有「大哥哥大姐姐計劃」，由學校的六年級學生擔任大哥哥大姐姐，在正式開學前的新生適應周照顧剛升讀小一的學生。課程方面，除了恆常的校本課程之後，學校亦發展出與生命教育相關的「LIFE」及與STEAM有關的「21CL」。

「LIFE」課程統籌老師曹諾樂主任在指出，該課程由宗教教育、公民教育及生命教育整合而成，採取主題式學習，根據各級學生需要設定每年兩至三個學習主題。以一年級的「我是小學生」為例，學生在認識自己的特點時，會透過學習上帝創造的每個人都是獨一無二，從而明白自己都是獨一無二。她又提到，LIFE會透過不同教學策略，教授學生待人處事的態度，主題式教學亦有助學生掌握學習主題及理解學習目標。

該校的「廿一世紀教室」（21CL）課程，則整合已有的STEAM教學內容，為各級設立一個應對現實生活及貫穿全年的大主題，而學生每年都會完成一個計劃，學習內容包括對背景的理解（Input）、規劃、製作產品及修改產品等。統籌該課程的李偉銘主任指出，課程特色之一是由學生自主決定學習深度，以小五的智慧家居為例，學習活動包括使用micro:bit製作音樂盒，學生可以決定所奏出的音樂的複雜程度，然後按需要上網尋找曲譜或向音樂老師了解更多相關知識，「（做法）其實係透過呢個佢自己想要做咩嘅動機，等佢搵答案」，而非過去以教師為主導的學習模式。